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郑永勇 《基础教育研究与实践》2004,(1):76-79
我国基础教育的总目标是实施全面发展的教育，高中生物学科要实施全面发展教育，科学素质教育是核心。科学素养是体现个体综合素质的重要方面，高中生物学课程改革的目标定位在提高学生的生物科学素养。这就要求我们在向学生传授基础知识和基本技能的同时，要高度重视开发学生的素质潜能，通过科学的过程、方法、态度等来提高学生的科学素质。深刻理解、诠释其内涵和相关培养策略的落实是高中生物教学实施素质教育的重要内容，是全面落实高中生物学新课程的着力点。 相似文献
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生物学是与人们日常生活最密切的学科之一，生活中的一些生命现象和生物学事实，都可以体现在生物教学中．作为中学生物教师，在教学中应根据生物学科的特点，联系日常生活实际，并运用一些教学手段，在课堂中融环境教育、卫生教育、健康教育和创新教育于生物教学之中，引导学生树立正确的人生观和健康观念，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，让学生在生物教学过程中加深对生命和生物科学价值、人类生存和重大社会问题等的认识， 相似文献
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2005年6月上海市正式公布《上海市中小学生生命教育指导纲要》(试行),希望通过建立学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系,培养学生的生命意识,教育学生尊重生命、热爱生命。用泰戈尔的话说,教育的目的应当向人传递生命信息。根据学科特点,生物学科在培养人的生命意识和学生身心健康方面具有直接的作用和独特的优势,生物学教师应责无旁贷地挑起这一重任,在传授生物学科知识的同时渗透生命教育,使学生树立起正确的生命观。在本文中,笔者就生物学教学中渗透生命教育的问题作一些探讨。1时代呼唤:生物教学应当重视生命教育当前,从全球来看,人… 相似文献
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生物的开放性教学是由生物学科的特点决定的。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是分布于大自然中的各种动、植物及微生物，因此，大自然是生物学教学的天然课堂。生物学是一门以实验为基础的科学，许多理论和定律都源于实践，并在指导实践的过程中得到检验和发展。生物学被认为是21世纪最有发展前途的科学，仿生学、生态科学和分子生物学等研究成果日新月异，这些新的研究成果要在课堂教学中必须得到恰当补充。生物学与物理、化学、地理等各门学科，其思想方法、基本原理、研究内容交叉纵横、相互沟通，因此，生物教学必须打破传统分科教学的禁锢，进行多学科渗透。 相似文献
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许我科学家预言21世纪是生物学世纪，生物学将是21世纪领先发展的学科，生物学科的发展将带动和影响其它学科的发展，生物学是一门实验科学，它对生物体及其环境的研究蕴含着丰富的科学精神，思维方法和科学价值等人文精神，生物教育的这些特点，对于培养学生创新精神和创新能力具有独特的优势，本文就对创新，创新精神和创新能力的理解，培养学生创新创新精神和创新能力的重要意义，教材中体现培养学生和创新能力采用教学策略谈笔者的初步相，达到抛砖引玉的目的。 相似文献
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<正>近年来,越来越多的有识之士呼吁加强对青少年的生命教育,在基础教育学科教学中渗透生命教育。生物作为一门研究生命的学科,向学生揭示生命的奥秘,每节课的教学内容都离不开生命,因此,在生物课堂教学中对学生渗透生命教育能收到事半功倍的效果。笔者在此结合自己的教学实践,谈谈如何在初中生物教学中渗透生命教育。一、在初中生物学教学中实施生命教育的必要性目前的学校教育课程中并没有专门的生命教育课程,只有通过学科教学进行渗透。初中生物学科中蕴含着丰富的生命教育的资源,在实施生命教育的过程中起到举足轻重的作用。充分利用初中的生物学科中生命教育资源,结合教育教学 相似文献
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我国教育体系中，初中学科众多且每一门都具备特定的育人价值，不同学科体现出的魅力与特色不尽相同，这极大地丰富了初中教育内容，并为初中生全面发展提供强有力的支持。生物作为初中生必须学习、学好的学科，其育人价值亦不可小觑，挖掘与认清初中生物学育人价值，有助于生物教师科学且充分运用生物学并将教育效率最大化提升。本文将重点围绕初中生物学的育人价值展开探讨，并在此基础上剖析生物学科本质，提出教学方面建议，仅供参考。 相似文献
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生命教育既是人的全面发展的需要,又是学生健康成长的迫切要求,重视和加强生命教育刻不容缓。在高中生物教学过程中融入生命教育,培养学生树立敬重生命、真爱生命的意识,从而实现生物学科的社会价值目标。 相似文献
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生物学科是一门自然学科,生物教育的实质也包含着人文教育。在初中生物学科教学中,教师可以在教学中加入人文教育,不仅让学生掌握良好的生物学知识,同时也具备良好的人文素养,促进学生全面发展,形成健康人格。 相似文献
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美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育,也称审美教育。通过审美教育来全面地培养人们对美的感情,从而使自己的心灵净化、人品美化、感情高尚化。生物学是研究生命现象及其规律的科学,但无论是生命体自身表现的形体、结构与功能的协调一致,还是生物群体生存过程中体现的诸种原则中都蕴育了丰富的美感。因此,通过生物学教学可以使学生认识美（自然美、生态美、环境美）,并能感受人与自然的协调美,进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。这显然是生物学教育工作者义不容辞的责任,也是学科教育中全面地培养人的素… 相似文献
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<正>教育部在《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中明确指出:高中生物教学要着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科素养,充分体现学科特点和育人价值,生命观念是生物学科育人价值最为显著的表现。 相似文献
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生物学教学不仅要让学生获得有关的知识,还要促进其生理和心理的健康发展;要关注生活、关注社会;理解人与自然和谐发展的意义,确立积极、健康的生活态度;等等。也就是说,新的课程标准对生物学教学的生命健康安全教育提出了明确的要求。实际上,每一章节的内容中都蕴含着大量的生命健康安全教育的素材,只要我们从大教育的背景下去分析、领会新课程标准的要求,就可以在生物学教学中对学生进行生命健康安全教育。事实上,传统生物教学过多地重视生物的"双基"教学,对生物学科所蕴含的生命意识认识不足。我们必须利用生物学科的自身优势,把生命健康安全教育渗透到生物学教学之中。况且在教材中,还涉及到许多与人类生命健康有关的知识,因此,在生物学教学过程中培养学生生命健康安全的思想意识,生物教师有着义不容辞的责任和义务。 相似文献
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吴洪泉 《四川教育学院学报》2005,21(5):132-133
初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，还要培养学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观。只有这三个方面的目标共同实施，才有利于培养学生的全面素质。素质教育着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性，它体现了教育教学的根本规律，符合学生的身心发展规律、特点，是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在。 相似文献
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过去的生物教学，比较专注于本学科的知识，以学科为中心，以知识为中心，这和科学课程的综合发展趋势，以及学生参与社会生活、从事经济生产、做出个人决策所需素养的综合性，存在一定差距。新的生物学教材打破了传统学科体系，重视跨学科或泛学科的教学，立足生物学科，通过生物教学培养学生的全面发展。 相似文献
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科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分 ,而生物学教学对于加强学生科学素质教育具有独特的作用。教学实践证明 ,只要我们遵循教学规律 ,突出生物学科特点 ,注重教学方法与策略 ,就能很好地培养学生的科学素质。中学生物教师可以在教学过程中 ,充分利用教材中关于培养学生科学素质的材料 ,加强对学生科学素质的培养 ,以适应现代社会的进步和科技发展的要求。笔者根据多年的教学实践 ,通过以下几条途径可实现以上目标。1 课堂内外相结合 ,使学生积累丰富的科学知识一个人如果对生物学知识一无所知 ,就谈不上有什么兴趣。只有生物学… 相似文献
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许丽卿 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):121-123
生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科,在众多学科的课堂教学过程中渗透生命教育具有一定的优势。在生物教学中渗透生命教育十分必要,不仅是新课标的要求,更具有现实的教育价值和意义。有利于引导学生的身心健康发展,有利于培养学生形成健全的人格,有利于引导学生树立正确的生命观念。在生物教学中要充分利用现有载体,通过不同途径,挖掘、扩充教材中有关生命教育的内容,以此提升生物教学课堂效率,引导学生对生命进行思考和探索,实现生命教育的有效渗透。基于此,本文将重点阐述在生物教学过程中,如何通过不同的途径,更有效地渗透生命教育。 相似文献
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在新课改的背景下,教学理论和教学方法都发生了巨大的变化。高中生物学科教学一直以来都会面临一些问题,诸如学科内容、教学结构、教学理论与教学实践之间的矛盾等难点问题。学生的创新能力不是一蹴而就的,高中生物学科教育的重要意义在于培养的学生形成生物学科的核心素养,教师在教学过程中要体现“合作学习”的教学理念。在现代教育转型的时代,培养学生学科思维以及核心素养是教育教学的关键要素。高中生物教学要培养学生的思维能力就要运用具有创造性的教育教学方法和理念。学生主要通过学习和实践获取生物学科的核心素养。本文将从高中生物教学的实际出发,分析“合作学习”理念在高中生物学教学中的应用及其教学实践的效果。 相似文献