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1.
包海英 《学生之友(小学版)》2009,(19):4-4
新课标要求学生作文＂说真话、实话,不说假话、空话、套话＂。这给小学作文教学改革指明了一个方向。那么,作文教学怎样让学生说真话、写实事,展现学生作文的真实个性呢？贴近生活,收集创作素材长久以来,课堂成了语文教学唯一的场所,教学被校园围墙围住,与大自然、与社会隔开了。 相似文献
2.
葛炜 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):135-135
小学三、四年级,是习作的起步阶段。培养学生的习作兴趣,是这个学段的重要任务。可是一直以来,作文让很多学生苦恼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢？让学生讲自己想说的话、写自己想写的事,作文教学才能充分调动学生作文的积极性,激发他们喜欢作文、乐于写作的情感,点燃他们写作的热情。校园生活、家庭亲情、社会实践、群体交往等是学生的基本生活范畴,我充分利用这一空间开展丰富多彩的活动,让学生在活动实践中产生深刻的体验,成为作文的＂活水源头＂。 相似文献
3.
在小学中高年级作文教学中,应注意开展各种实践活动,想方设法为学生提供生活情景,丰富生活体验,全方位开拓生活源泉。让学生一扫过去缺乏习作兴趣、无米下锅的现象,把作文作为生活的一部分,写自己的生活,把自己真实而丰富的生活见闻、感受和想象写出来,内容具体,感情真实,习作水平就会有较大提高。 相似文献
4.
《语文课程标准》对小学低年段的写话教学提出这样的要求：＂让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂那么,如何达到这个目标呢？在教学实践中,我做了如下尝试。一、＂说＂为先导,为＂写＂打基础小学作文训练应该是先说后写,既要有阶段性,又要有一个具体的训练过程。 相似文献
5.
作文的教与学一直让教师头痛、令学生畏惧。怎样改变这种老师难教、学生难写的状况,让作文变成一件轻松愉快的事情呢?笔者认为教师应当注意以下几点:一、创设情境,激活写作话题作文写作的激情源自对生活的热爱。因此,教师要善于从学生对生活的热爱中去激发其写作灵感,提升写作热情,从而让写作变得愉快而轻松。1.创设想象情境,获取创作灵感想象是创造力,想象作文是拓宽学生思路的有效方式。在作文教学中,要让每位学生在生活的基础上,充分展开想象,把自己想说的话和想表达的情感,用真实的语言记录下来。如写想象作文《未来城》 相似文献
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农村小学作文教学现状是教学与学生生活脱节,少有生活气息。据调查,学生作文"无事无物可言"是他们害怕作文,或者说是无法作文的一个重要因素。怎样才能让孩子们想写,敢写,乐写?这就更要求我们语文老师在作文教学中注重引导学生关注真实的生活,让学生的作文回归童真、童趣。我校地处江南新农村,气象万千,天高地也阔,远非城市的拥挤与狭窄,从某种程度上说,城市的钢筋混 相似文献
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8.
《校园英语(教研版)》2014,(21)
新《语文课程标准》对小学作文教学提出了新要求,带来了作文教学理念的全面更新。我们要摈弃传统的作文教学理念,激发学生的写作兴趣,让学生写自己想说的话,让学生抒写自己的生活。 相似文献
9.
严闯 《中国校外教育(理论)》2011,(3):98-98
传统的小学作文教学,问题颇多,着眼于让学生应付考试,把作文训练空间限定在课堂上。教师应让学生变＂让我写＂为＂我要写＂,让他们写出自己的真情实感,展现习作的个性,让学生学会观察、积累、创新。 相似文献
10.
《小学语文教学大纲》指出:“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的,有意义的内容用文字表达出来。”并认为“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己真情实感。”意思非常明确,小学生的作文,就是要学生写自己对生活的观察、思考,对生活的认识,感受,写出真实的作文。 所谓真实的作文,这里包含着两个含义:1.是真实的内容,是指学生写入作文的材料都是真实的,是亲身经历的,亲眼看见的,亲耳听到的,而不是凭空的编造;2.是在作文中要凝聚学生自己真实的劳动,是指作文是学生用自身的心血写出的,而不是偷梁换柱的抄袭和套作。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“求知欲、好奇心———这是人们永恒的,不可改变的特性,哪里没有求知欲,哪里就没有学校。”唤起学生对学习、对知识的爱,唤起学生的自觉性,是“愉快教育”的核心。如何让小学生乐于作文,自觉作文,是小学语文教学中的一个重要课题。根据《小学语文教学大纲》“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容,或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来”的作文教学要求,我进行了愉快作文教学“三步曲”的尝试,具体做法如下： 一、从游戏入手,向生活取材 学生写作文时,往往不懂写什… 相似文献
12.
新课标要求学生在习作中写自己耳闻目睹、亲身经历的事情,运用恰当的语言文字把内心的真实想法表达出来,强调＂亲历＂和＂真实＂。而长期以来,小学作文教学基本沿袭着＂教师命题—学生写作—教师改评＂的模式。这种传统的教学模式对于训练学生作文技巧虽有其积极的一面,但也存在着一定的弊端。 相似文献
13.
低年级作文教学是整个小学作文教学的基础。在小学低年级阶段,学生要进行有条不紊的习作训练,即从一年级的听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练等,以帮助学生夯实写作基础。那么,如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性呢?一、观察生活,积累作文素材教育家叶圣陶先生说:"文章必须从真实的生活中产生出来,有了充实的生活,才有好的文章。"生活是习作素材的源泉。教师要引导学生热爱生活,开掘和充实生活,让学生有所见、有所闻、有所思,让他们"有所为而作"。教师要致力于培养学生感受生活,留心观察生活细节的能 相似文献
14.
彭爱玲 《学生之友(小学版)》2009,(21):7-7
教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。这些问题产生的原因是老师＂奉命而教＂,学生＂奉命而作＂,导致学生作文的内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏真情实感,说套话。基于作文教学的现状,我在教学中注重了三＂重＂。 相似文献
15.
作文贵在真情实感,情感真实,表达才会情真意切。我们要抓住小学习作教学的根本——让学生“自言自语”,让小学生写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的见闻、认识、感受、感想和想象,具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 相似文献
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作文贵在真情实感,情感真实,表达才会情真意切。我们要抓住小学习作教学的根本——让学生“自言自语”,让小学生写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的见闻、认识、感受、感想和想象,具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 相似文献
17.
包海英 《学生之友(小学版)》2009,(10):4-4
新课标要求学生作文"说真话、实话,不说假话、空话、套话"。这给小学作文教学改革指明了一个方向。那么,作文教学怎样让学生说真话、写实事,展现学生作文的真实个性呢?贴近生活,收集创作素材长久以来,课堂成了语文教学唯一的场所,教学被校园围墙围住,与大自然、与社会隔开了。不少小学 相似文献
18.
赵慧英 《山西教育(综合版)》2001,(10)
作文教学作为语文教学的重要组成部分 ,承担着培养和提高学生语文实践能力的重任。那么 ,如何让学生由“害怕”作文到喜欢作文呢 ?一、降低要求 ,消除学生的畏难情绪小学语文教学大纲指出 :作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。也就是说 ,小学生作文是习作练笔而不是创作。因此 ,在作文教学中 ,教师要降低作文要求 ,让学生怎样想的怎样说的 ,就怎样写 ,并鼓励学生“我手写我口”、童年写童言。从一年级的说话写话到二年级的写段 ,再到三、四、五年级的独立题作文 ,都需坚持鼓励学生说自己想说的话 ,写自… 相似文献
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作文教学,必须摒弃虚假文风,让真实回归,让真话回归,让真情感回归;学生作文,必须要写实、写虚、写生活;写真话、真情、真作文。下面就针对如何引导学生在作文中写真话、真情感的兴趣和习惯方面谈谈自己的做法。 相似文献
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从学生思维能力的发展来看,小学五、六年级的学生已经掌握了一定的写作技巧,对生活中的真、善、美,假、丑、恶,有了初步的辨认能力,自我意识增强,逐渐懂得发表自己对生活的见解。因此,小学高年级的作文教学要打破中低年级的条条框框,不再以固定的模式让学生套用,要充分体现出作文教学在学校教育和学生发展中的巨大作用,让学生的各种能力得到发展。一、教会学生用真实的情感去表达真实的生活真实是文章的生命,而情感则是文章的血液。那么,如何使得学生的作文具有真情实感呢?古人常说:未作文章先做人。作文教学是一种潜移默化的教育形式。教学… 相似文献