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1.
从课程改革的理念出发。在对课程改革中教师教学观念转变的必要性讨论的基础上提出教师应树立以学生为本。注意课程与教学的整合和教学专制观念的转变。注重情感因素的作用。以更好地承担新课程的实施责任。 相似文献
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刘金林 《开封教育学院学报》2013,(5):94-95
随着教学理念的转变及教师、学生素质的提升,新建财经类本科院校开展研究性教学的条件日趋成熟。结合自身在开展《投资学》课程研究性教学过程中的实践,在借鉴国内外研究性教学实施成功经验的基础上,从教学理念、教学体系与模式、教师素养提升、教师与学生评价机制等方面对新建财经类本科院校《投资学》课程研究性教学进行了初步探讨。 相似文献
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戚少枫 《西安文理学院学报》2004,19(4):28-30
章从课程改革的理念出发，在对课程改革中教师教学观念转变的必要性讨论的基础上，提出教师应树立以学生为本，注重课程与教学的整合和教学专制观念的转变。注重情感因素的作用，更好地承担新课程的实施责任。 相似文献
5.
随着基础教育课程改革的实施．教师的教学方式和学生的学习方式发生了相应的改变．教师将随着学生学习方式的转变而重建自己的教学方式．学生将随着教师教学方式的变化而调整自己的学习方式。在教学中我们教师要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。因为教学理念和教学方式相辅相成的关系需要不断地改变教学方式．以此来推进教学理念的转变。 相似文献
6.
研究性教学模式是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。文章以研究性教学理论为理论依据,对体育教育专业"田径"课程中实施研究性教学的必要性、内涵、设计进行探讨和研究,并提出在课程中实施研究性教学的要求:教师转变教学理念,不断提升教师研究性教学技能;学生转变学习理念和方式,变被动接受为主动探索改革教学内容、方法;注重学生创新和实践能力培养教学;评价内容和方法多元化,以评促学生综合能力发展;营造宽松融洽的教学氛围,建立师生平等的交流方式。 相似文献
7.
教师教学理念的现状考察及其转变的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
李清臣 《周口师范学院学报》2010,27(1):130-134
在基础教育课程改革新理念的感召下．更新与转变教师教学理念的重要性日益凸显。通过对教师知识观、课程观、学生观、教学观等方面的现状考察与反思,找寻转变教学理念的策略,其主旨是促进教师专业成长与学生发展。 相似文献
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新一轮课程改革给教师带来了新的挑战,作为一名高中数学教师如何去迎接它呢?转变理念、转变角色、转变教学方式、开拓创新,努力寻求提高教育教学水平的途径。转变理念新课程的实施有赖于教师。应是用教材而非"教"教材,教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料,不是课程的全部。转变教学方式教学是教师和学生以课程为中介而进行的师生双边活动过程,是课程实施的主要途径。在教学时,充分调动学生的积极性,在尊重学生主体地位的前提下,让学生感悟、体验、内化知识,培养学生的创新精神和实践能力。让学生综合运用知识,发现和提出问题,自主分析和解决问题,表达研究成果,最终变"厌学"为"爱学",由"爱学"到"乐学、会学、善学、巧学"。 相似文献
9.
教师是课程的实施者和研究者，教师的思想转变的程度直接关系到课程实施进行的结果。课程改革，理念是第一位，我们应从两个层面来转变理念：1．教学课程理念：①适应学生发展需求，开发学生多元智慧；②以多元的体验达到经验的再构建；③通过各科的渗透共享所有文化成果；④连接课堂与 相似文献
10.
陈宏友 《合肥教育学院学报》2008,(2):115-118
在新课程理念的指引下,教师的身份认同在课程、教学、教师与同事的关系以及教师与家长的关系等层面必将发生一些转变。即教师要从官定的课程执行者向“生本”的课程设计者和共同开发者转变;教师要从以往的“高高在上者”向“共同遭遇者”转变,对学生实施“对话教学”;教师的群体文化要从“马赛克文化”向团结、互助和合作文化转变;教师要从“代理家长”,与家长缺乏合作向吸引家长参与,与家长共同管理学生转变。 相似文献
11.
中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生,陶冶学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。为了成功实施新课改,教师必须在教学行为上作出调整,转变自身角色,从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。鉴于此,中学数学教师一定按照新课改的要求,树立人本主义教育的理念,教育民主的理念,教育公平的理念,主体性教育的理念,个性发展理念等。只有树立以人为本的理念,构建新课程的教学观,不断更新专业知识和能力结构,才能使中学数学课程改革深入下去,使新课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的。 相似文献
12.
徐大兰 《中学语文(读写新空间)》2005,(21)
新课程标准是对原有大纲的变革,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体,具有鲜明的的时代性。理想的课程实施途径,就是让课程实施者主动参与课程开发与整合,积极探索达到新课程目标的策略、方法和手段。适应新课程,语文教师就要实现教育理念的转变,课堂角色的转变,知识体系的转变,能力素质的转变,备课方式和教学方法的转变。一、转变教学理念新课程综合性、开放性的特点要求教师在设计教学、实施教学过程中,要采用开放的模式,让学生积极、主动、大胆地参与教学过程;要改变过去灌输式的教学现状,转变教育学习思想,树立新型的… 相似文献
13.
新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键,课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为,故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来,重建课堂教学价值观,转变教学过程的范式,构建互动的师生关系。 相似文献
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新课程标准的出台和实施对初中思想政治教学提出了新的要求,即要求教师对传统的教学理念和教学模式中的弊端进行彻底的变革,要求教师从施教者转变为学生的引导者,以及课程的研究者和开发者,使学生的主体地位得到充分的体现和发挥。 相似文献
16.
王建敏 《中国教育技术装备》2011,(22):6-7
新课程已经走进课堂,新的理念正冲击教师头脑中的旧有理念。教育理念的创新是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者,在学科教学中发挥着重要的作用。教师有没有创新的理念和创新素质,是推动学科教学创新,培养创新人才的关键所在。新课程改革目标之一就是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变,把学生推上课堂的主体地位,真正地把课堂还给学生。新课程正好为教师理念转变提供了契机和条件。教师要成为学生的促进者和研究者,只有这样,教师才能摆脱旧课程体制下的束缚。因此,新课程的改革前提是教师教育理念的改变。 相似文献
17.
张志芳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):327-327
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。教师是教学的主导,课堂改革首先要求教师在教学理念、教学方式等方面完成应有的转变。 相似文献
18.
随着基础教育课程改革的逐步实施,人们越来越认识到,转变教师的教学行为是新课程实施的关键因素。本文通过分析新课程理念对语文教师教学行为的新诉求,探讨形成新型语文教师教学行为的路径,以期对语文教师教学行为的改进有所裨益。一、新课程理念对语文教师教学行为的新诉求 相似文献
19.
新课程理念下的教师角色与教学行为建构 总被引：2，自引：0，他引：2
邵燕飞 《宁波职业技术学院学报》2004,8(6):79-81
在我国基础教育新课程理念下，现代教师的角色要由单纯的知识传授者向学生学习活动的促进者、教育教学的研究者和课程的建设开发者转变。教师的教学行为要由强调讲解教科书向强调尊重赞赏学生、帮助引导学生、合作培养学生和反思教学行为转变，以保证新课程创造性地实施。 相似文献
20.
课程和教师本来就是互为一体的,教师作为课程实施的主体,在课程改革中应是课程改革的研究者和推动者,更应是新课程的实施者.在新课程的实施过程中教师应转变教学理念和教学行为,充分发挥参与和完善课程改革的积极性,由教学管理者转化为引导者,构建合作、自主、探究的教学方式和学习方式,培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献