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按照语言教学文道统一的原则,教师应在讲授语文知识的同时,结合作文教学,进行爱国主义教育,帮助学生明爱国之理,立爱国之志,怀报国之心,抒爱国之情。在作文教学中,我平时注意启发学生写歌颂祖国、歌颂人民、歌颂社会主义、歌颂党的文章。并 相似文献
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这是一篇以《我的财富》为题的命题考试作。考场上，时间嚼迫、竞争激烈，给考生带来了很大的压力，在这种情况下，不少的考生写物质和金钱方面的财富，写丰富的精神生活，还有的写自己多彩的课堂生活，如饥似渴地求取知识……而荣宁妹同学能独辟蹊径，她写了自己的独特内心感受。一般人写和同学的相处，可能要歌颂友谊，歌颂真情，这篇章却写自己的孤独，请看：小作“钟情于孤独”，“热衷于孤独”，“委身于孤独”，“奉献于孤独”，从中获得了很多乐趣：“既没有等待同伴的焦急，也没有因被同伴等待而带来的歉意和不安。没有彼此的屡屡等待，倒可以节省不少时间”；“我心坦然，并且毫无怨言，因为这要远远好于政治课上被老师罚站”；“孤独中，我寻觅到了一位‘永不背叛’的‘伴侣’来陪伴我的孤独，那便是课本，是知识”；“明亮的灯光下，翻开语课本，我的心仿佛躲在荷塘边同朱自清先生一同领略‘清幽的月色’；翻开数学课本，一支笔在我的右手控制下默默耕耘，我的心也随之踏上了先辈们曾经走过的‘数列之路’……”正是这份独特的心境，使得这篇章才不落窠臼，耐人寻味。 相似文献
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语笑嫣然 《少年作文辅导(中学版)》2014,(8):41-41
时光如此多娇,自黑到老可好——语笑嫣然抱团闺密党之萧天若 这种好机会居然又转到我手里了？嫣然亲,你真的不后悔让我来写这么一段？真的不后悔？好吧！歌颂小说精彩感人什么的其实都太没创意了,歌颂作者多么勤奋认真我觉得也不够看头。 相似文献
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近年来，我们欣喜地看到写教育随笔成为教师搞教育研究的一种时尚。不可否认，通过写随笔可以有效地转变教师的教育思想，提高个人素质，养成反思习惯。但是，在阅读了一些发表的教育随笔后，我却有了丝丝失望。 相似文献
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孙陈建 《中小学班主任谋略》2004,(1):31-31
县里举办了个诗会，主题是歌颂伟大的祖国伟大的党。我写了篇稿子寄了去，得了二等奖。9月30日晚上，县电视台直播了颁奖晚会暨诗歌朗诵会。晚会上，我也朗诵了自己的作品。 相似文献
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作文的源头是生活。因此,将作文教学与生活实践联系起来,是提高作文教学质量的有效途径。教学中我常常考虑如何引导学生走进生活。在教学《白杨礼赞》一课时,我作了一次小小的尝试。长期在农村工作的教师,特别是小学教师,生活条件艰苦,工作条件更艰苦,他们任劳任怨,默默无闻地为边远山区的教育事业奋斗了一辈子。在教学《白杨礼赞》时,我决定让学生以课文为范文,写一篇以景寓人,歌颂老师的习作。下面就简述这一次作文指导课的探究步骤和方法。 相似文献
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教师在指导作文时，要鼓励放胆表达。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路驰骋，自由地倾诉表达，少一点条条框框，多一点稚气，提倡“我手写我口，我口写我心”，有话则长，无话则短，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。 相似文献
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李学开 《中学生读写(初中)》2004,(2)
本文是一篇讴歌人民教师的佳作。一、视角新。时下,歌颂教师的文章不少,大多写教师像园丁,在三尺讲台上默默耕耘;像蜡烛,燃烧自己照亮学生;像人梯,让学生踩着自己的肩膀成长……人云亦云,落入窠臼。本文尽管写的是老题材,但翻出了新意,读后令人耳目一新。作者独辟蹊径,选择一个全新的视 相似文献
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常见的作文批阅仅有教师评语,或学生的勘误表,笔者针对这一现状引导学生写作文后记,深感后记虽小作用却较大。一、作文后记写什么后记内容可以从创造者、欣赏者、修订者多重角度来写。后记的内容可以是自己写作的缘由、自己在作文处理方面的设想、自己文章的长短、本次作文的得失等;既可以针对教师的批语来展开,又可以修改句中语段形式来落实;篇幅可长可短,形式可以多种多样。例如:(1)本文从三个方面写了我对奶奶的热爱,通过几件小事歌颂了奶奶的伟大。文章以“大树”喻奶奶,以“小树”喻我;一“大”一“小”对比鲜明。待我长大后,一切都可… 相似文献
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走进新课程，面对新的理念，只有学习内化并付之于实践，才能有所得。而对自己教学的反思，则是促进教师行动研究不可或缺的环节。佛语说：“一花一世界，一叶一菩提。”通过一堂又一堂平凡的课，培植出孩子心中一系列的美好情感，成为我们师生共同经历的一个大世界，也给自己留下许多难忘的记忆。例如：《秋天的怀念》学完了，我又给学生推荐了《我与地坛》、《有关土地庙的回忆》等文章来阅读。文中那位重病缠身的母亲对儿子体贴入微的照顾深深打动了我们师生。何不以歌颂母爱为主题，用正反事例来写一篇读后感，看看今天的孩子们心中又是怎样解读母爱的呢？：习作讲评课上。我发现学生表现母爱的事例格外感人。于是又要求孩子带习作回家，请妈妈过目并写上妈妈的话。 相似文献
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潘万岭 《北京师范大学学报(社会科学版)》1983,(3)
<正>搞好作文教学，尽快提高学生的作文能力，是语文教师普遍重视的一个问题。几年来，我连续担任文科毕业班的语文课，在教学实践中，体会到让教师从繁重的作文批改中解放出来，加强作文评讲，是提高学生作文能力的一个有效途径。我曾不断地、反复地征求不同类型学生的意见，多数同学反映，作文评讲使他们对写作发生了兴趣。在学生看来，他们同班级，同年龄，知识相当，又同写一篇文章，为什么别人能写好，自己写不好呢？就是这种心 相似文献