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相似文献
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1.
2009年是当代西方教育思想大师、美国哲学家和教育家约翰·杜威诞辰150周年。在漫长的人生道路上,杜威以敏锐的意识与积极的态度始终从实践和理论两个方面对现代教育进行了探索。尽管在这个探索过程中,杜威既受到了赞扬也受到了攻击,但他的学术研究逐步走向成熟,并对美国和世界教育的改革与发展产生了广泛而深远的影响。综观约翰·杜威的心路历程,可以清楚地看到他对一种理想教育的追求。  相似文献   

2.
杜威科学课程思想研究正误   总被引:2,自引:0,他引:2  
到19世纪末,通过科学教育与古典文科教育的论战,科学课程已经在学校教育体系中取得了合法地位,并成为课程体系中不可或缺的重要组成部分。但当时科学课程的理论研究还很薄弱,难以适应科学课程理论发展和实践的需要。这一切似乎都在期待着杜威的出现,杜威的科学课程思想不但填补了这一空白,而且对日后科学课程的发展产生了重大影响。可以说,对20世纪初乃至整个20世纪的科学课程理论影响最大的莫过于约翰·杜威。杜威的科学课程思想与其科学观密切相关,他认为,科学至少包括科学知识和科学方法两个方面,并且“在时间先后和重要…  相似文献   

3.
美国威斯康星大学的师范教育专业   总被引:3,自引:0,他引:3  
美国威斯康星大学的师范教育专业威廉·邓拉普,劳埃德·H.乔伊尔,罗杰·奎利,肯尼思·施米特李家永编译译者按:1995年11月,北京师范大学、日本福岛大学和美国威斯康星大学在福岛大学举行了中、日、美三国师范教育合作研究的研讨会。本文就是美方代表、威斯康...  相似文献   

4.
比格(MorrisL·Bigge)博士是当代美国教学论专家,其主要著作有《学习的基本理论与教学实践》、《教育的心理学基础》和《实证相对主义——一个崭新的教育哲学》等。他是当代杜威实用主义教育思想的继承者,他的观点就是“约翰·杜威基本教育思想的扩大和精炼”。其教学思想是以实用主义与认知——场学习理论为基础的,具有一定的借鉴价值,是值得研究的。  相似文献   

5.
西多金在他编辑的约翰·杜威的重要文集中介绍说:约翰·杜威是二十世纪上半叶,在美国哲学思想方面最有影响的人物。从广度和深度来说,他的影响都是显著的。杜威的思想在美国哲学和社会思潮方而的影响是巨大的。它被认为是二十世纪美国文化史上一个非常巨大的事件。显然,杜威对美国哲学和教育改革的影响是巨大的。1946年,他是日内瓦国际教育局的指导者。罗伯特·迪罗吞赞誉杜威对当代世界各国教育的影响。1961年,香港新亚洲学院院长吴俊升认为:“约翰·杜威是当代最重要的教育哲学家之一。就他的教育思  相似文献   

6.
陈鹤琴是我国现代著名教育学家.从二十年代起,他就在儿童心理学、幼儿、小学、师范教育、特殊儿童和社会教育等方面,有着大量精辟理论著述.陈鹤琴教育思想的渊源是什么?过去教育界曾批判他的理论和教育实践是“杜威实用主义教育思想翻版”.意思是说,他的教育思想完全出自西方杜威实用主义.其实,他的教育实践不仅吸收了杜威教育思想中的科学成分,还广泛地吸收了儒家传统教育思想的有益乳汁,并在中国现实和教育实践活动中获得真知,逐步接受辩证唯物主义观点,形成其独特的教  相似文献   

7.
在三加一师范教育模式下,教育学科课程体系的构建应该遵循科学性、实效性、系统性和多样性的原则,正确处理好必修 课与选修课,理论学科与实践学科、教育学科与专业学科、教育学科与一般师范训练的关系,确立实施教育学科课程体系的保障体系,以保证在三加一师范教育模式下的教育学科课程改革能有效地为师范教育的总目标服务。  相似文献   

8.
约翰·杜威(John Dewey,1859~1952)的“儿童中心论”是其教育理论的核心部分,代表了杜威教育改革的主体,是反对旧教育、实施新教育的总体设计。1897年,在杜威的第一部教育论著《我的教育信条》中集中阐述了儿童中心论,在此后的一个多世纪中,这一理论几度潮起潮落,表现出了顽强的生命力。在又一个新的世纪开始的时刻,这一理论再度引起了世界性的关注。  相似文献   

9.
理论性学习对于教师培养是否必要?杜威在1904年发表的《教育理论与实践的关系》一文,肯定了理论性学习在教师培养中的作用,为这个问题的讨论提供了探索方向,即厘清教师培养中理论和实践的关系。通过澄清杜威思想中理论的内涵以及近一个世纪以来西方教育理论家对杜威理论和实践关系的发展,教师理论性学习实则在于教师对科学思维方法的运用,即对教师思维发展的训练,教师在理论学习中获得的思维能力促进教师理论和实践的结合。肯定教育理论性课程的学习在教师培养中的作用,对饱受诟病的中国教师培养模式具有现实意义,可以防止目前师资培养改革中过度强调实践性课程而忽略理论性课程的倾向。  相似文献   

10.
约翰·杜威是美国著名的教育理论家和教育实践家,他依据自己的经验哲学观、心理观和社会观,建立了自己独特的课程观,对20世纪课程理论和课程实践的发展产生了深远的影响。一、杜威课程观的理论基础杜威的课程观是其实用主义教育观的突出表现,具体而言,杜威的实用主义教育观主要体现在以下四个方面:1.教育即生长。杜威认为:“生长是生活的特征,所以教育就是生长;在它自身之外,没有别的目的。”在他看来,教育是一个自然过程,儿童和成人都在生长,只是生长的方式不同而已。因此教育无需用成人的标准来框定儿童,儿童的生长本身就是教育的目的。  相似文献   

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