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1.
陈文利 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):170-172
以问卷调查和访谈的方式,对音体美专业280名学生的英语学习动机的影响因素进行分析研究。调查发现,音体美专业学生的内在兴趣、英语基础及学习情境直接影响着音体美专业学生学习英语的态度、方式及行为,从而对音体美专业大学英语教学得出了以下启示：培养音体美专业学生的英语学习的内在兴趣,选择适合音体美专业学生的大学英语教材,注重音体美专业学生自主学习能力的培养,帮助音体美专业学生形成积极的英语学习态度,树立自信。 相似文献
2.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(7)
普通高校非英语专业的大学英语教学主要针对四大群体,分别是音体美方向、普文普理方向,高职高专方向以及零起点基础方向.其中音体美专业作为我国普通高校中特殊的专业类别具有学生普遍英语基础较差,英语学习兴趣不高以及任课教师很难全面展开教材内容等特点.针对这一现象,笔者拟就音体美专业学生的英语学习以及任课教师的教学现状进行简要分析,并对实际教学活动中不同环节的教学方法进行逐一探讨,旨在革新传统的教学方法,并用新颖的教学模式激发音体美专业学生的英语学习积极性,改善学生们的英语学习现状,全方面地提高该专业学生们的英语综合能力. 相似文献
3.
凯里学院地处西南少数民族地区,学生的英语基础水平普遍偏低,音体美专业的学生更是缺乏相应的基础知识。为提高音体美专业学生英语学习的效果,有必要针对本院音体美专业的大学英语教学目标、教学理念进行改革。 相似文献
4.
音体美专业英语教学是高校非专业英语教学中不可缺少的一个组成部分。然而,由于音体美专业学生本身的一些特殊性,他们英语学习不完全等同于一般所说非专业学生的英语学习。本文通过对英体美专业学生英语学习状况的一些综合分析．对改进这些专业学生的英语学习提出了一些建议,旨在促进这些专业的英语教学．并帮助这些专业的学生更好地进行英语学习。 相似文献
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6.
陈文利 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):337+340
本文通过问卷调查,反映了音体美专业大学英语的教学效果,分析了制约音体美专业大学英语教学的因素,并在此基础上提出了相应的教学策略,旨在促进这些专业的英语教学,并帮助这些专业的学生更好地进行英语学习。 相似文献
7.
音体美特殊专业学生是一组特殊的英语学习者,本文针对此类学生英语学习现状,结合教师英语教学现状,探索构建创新型的大学英语教学模式,目的在于改变传统的英语教学模式,提高音体美特殊专业学生英语综合应用能力。 相似文献
8.
相对其它专业,高校音体美专业的学生普遍存在英语基础差、学习兴趣不浓等问题.以Krashen“情感过滤学说”作为该研究的理论基础,以高校音体美专业的学生为研究对象,分析情感过滤因素对大学英语学习的影响,提出在大学英语教与学中降低情感过滤的几点看法. 相似文献
9.
隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类认识抽象事物的重要认知工具。音体美专业学生大学英语词汇教学应该遵循英语语言的本质特征,将隐喻理论和大学英语教学有效地结合起来。本文讨论了音体美专业学生英语词汇学习的现状,进而论述了隐喻理论在音体美专业英语词汇教学中的应用。 相似文献
10.
彭曦 《衡阳师范学院学报》2012,33(5):149-151
掌握词汇是学习一门语言的关键。音体美专业学生对英语词汇学习缺乏正确认识,部分教师在词汇教学中存在诸多问题,这给大学英语词汇教学带来一定困难。基于此,文章结合音体美艺术生的特点,以《大学体验英语》综合教程的词汇教学为例,对音体美专业大学英语词汇的有效方法进行了探讨。 相似文献
11.
郭海燕 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):132-132
本文以英语寝室活动为实践基础,就音体美大学生在活动推广后的可喜变化进行研究分析,并找到仍然存在的问题。英语寝室活动促进了音体美专业学生的英语学习,但在课堂教学和活动推广过程中,教师应结合作为特殊专业学生的特点,采取适当的教学方法和内容,布置收益较大的寝室活动任务,才能达到理想的效果。 相似文献
12.
纵观大学英语教学的现状,其突出的问题在于对学生英语的应用能力培养不够,教学方法相对单一,不能激发学生的学习兴趣.多年来,音体美专业的英语教学一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式.这种教学模式既不能调动和发挥学生学习的积极性,也违背了语言学习的规律,更不利于学生英语综合应用能力的培养.使得大学英语的教学一度处于尴尬境地.笔者探索将合作教学策略充分运用的大学英语教学当中,激发学生的学习兴趣,达到社会对人才需求的目的. 相似文献
13.
为了推进音体美特殊专业大学英语教学改革,提高教学质量,笔者对2010级体育专业学生实行分级教学改革试点并对其进行了阶段性问卷调查,通过问卷调查,了解学生对分级教学的看法,分析总结音体美特殊专业大学英语分级教学中的不足之处并加以改进,从而把音体美特殊专业大学英语分级教学更有成效地开展下去. 相似文献
14.
在中国迈入国际化的大环境下,基于学生英语学习动机调查的研究越来越受到重视,然而,目前国内涉及地方高校音体美学生大学英语学习动机调查的相关横向或纵向实证研究有待加强.文章以贵州省A学院2015级160名音体美学生作为研究对象,且结合我国地方院校的大学英语教学实际,考察音体美学生英语学习动机类型及其与英语成绩的关系,创造性地将研究视角转移到音体美英语学习者,对发挥音体美学生个体的英语学习主观能动性有很大的促进作用. 相似文献
15.
陈文利 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):48-49
音体美专业学生是大学英语教学的一个特殊群体,教师角色的扮演是大学英语教学的关键。基于此,通过对实验班和对照班的问卷调查,分析了影响音体美专业大学英语教师角色的主要因素,提出了在音体美专业大学英语教学中教师应当承担的角色。 相似文献
16.
论音体美特殊专业大学英语教与学 总被引：2，自引：0，他引：2
目前国内大学英语教学研究集中在对普通专业学生英语学习的研究上,很少关注音体美特殊专业大学英语的教与学研究,对此亟待加强。在教学实践过程中,调整教学内容、改变教学方法、考试方式、营造良好的学习氛围,将专业知识、大学英语、专业英语相互渗透、融合,结合特殊专业的专业特色开展英语课外活动等,以此可以更好地把握特殊专业大学英语教学规律,从而提高特殊专业大学英语教学质量。 相似文献
17.
18.
王豆娥 《湖北广播电视大学学报》2015,35(3):61-64
通过问卷调查,探讨了音体美专业学生的二语动机自我系统中理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与动机学习行为之间的相互关系.研究结果表明:音体美专业学生有很高的理想二语自我和应该二语自我形象,并且理想二语自我比应该二语自我更强;音体美专业学生的二语学习经历与二语动机行为存在显著正相关关系;音体美专业学生的应该二语自我与二语动机行为存在切实相关,而理想二语自我与二语动机行为的相关关系不明显.最后文章提出了几点教学启示. 相似文献
19.
大学英语教学中的因材施教——谈音体美特殊专业大学英语教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
从特殊专业大学英语教学的教学实践出发,主要从因材施教方面提出了对音体美特殊专业大学英语教学的一些改革设想,从学生大学英语学习的实际水平和心理因素两方面分析,说明了因材施教的必要性和实践性。 相似文献