共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
2.
据报道．教育部将在大力弘扬教师高尚情操的基础上,建立教师师德长效机制,出台相关文件,划出师德“红线”。建立长效机制的提法不错,然而划出师德“红线”的做法．却并不是什么长效机制。 相似文献
3.
4.
5.
教育部有关负责人透露,将在今年年内划定"师德红线",我为这个消息喝彩!首先,"师德红线"的划定,为能在浮躁的社会中坚守教师道德底线筑起了防洪堤,有效回应了社情民意,让社会看到了教育部门的作为!其次,"师德红线"对规范教师行为,促进教师队伍健康发展,甚至促进教育事业的整体发展有着积极作 相似文献
6.
《教师法》修订草案新增师德失范条款,是落实立德树人根本任务的中国式教育制度创新。但师德失范如何融入《教师法》体系中尚不明确,高校作为最重要与特殊的适法主体,在适用师德失范条款及建立相应的标准上存在体系困境。需要从我国制度规范的纵向与横向体系入手,将高校师德失范“立法”置于国家法与社会法互动的第三种类型中,跳出传统公私法二元结构模式及相关理论的桎梏,将高校处分措施认定为“未类型化”的行政处理行为,具有可诉性。进而从以“同位保留”框定高校主体权限、以“裁量基准”提升高校处分行为正当性、以“综合性正义”形塑高校处分的程序正当、综合利用多元纠纷化解机制提升高校教师救济实效等层面来建构高校“立法”标准。 相似文献
7.
教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,画出高校教师师德禁行行为“红七条”。与年初公布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》相比,涉及教学科研、兼职兼薪、招考推优、生活作风等方面内容的师德禁行“红七条”,确是对高校师德建设很有针对性。不过,“红七条”能否真正发挥令行禁止的“紧箍咒”效应,尚有待观察。而至关重要的就是要完善相关的配套机制建设。 相似文献
8.
校长性侵幼女、教师体罚学生等事件,引发了公众对教师素质问题的广泛关注。针对此情况,教育部相关负责人14日透露,今年内将出台教师师德考核评价规定,为师德划出“红线”,越线教师将受到严惩。 相似文献
9.
华晓球 《中学政治教学参考》2013,(11):54-54
近日,校长性侵幼女、教师体罚学生等事件,引起了公众对教师素质问题的广泛关注。针对此情况,教育部相关负责人透露,年内出台教师师德考核评价规定,为师德划出“红线”,越线教师将受到严惩。这种加强师德建设、严惩失德教师的做法,着实令人振奋,我们不禁为之击节叫好! 相似文献
10.
正近年来,《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿)(以下简称《办法》)第一条将"规范教师职业行为"作为《办法》的宗旨,同时也强调了"保障教师合法权益"这一重要价值,在内容上也重点围绕"保障教师合法权益"从以下几个方面做出规定,从而保证学校、相关管理部门的教师管理行为以及违反师德行为处理的公平、公正,使保护教师合法权益落到实处。一、具体界定师德禁行性行为与相应的处分方式,促进管理行为的有法可依教师行为规范应该具有判断、衡量人们行为是否有 相似文献
11.
教师是学生成长成才的“引航人”和“筑梦人”。党的十八大以来,习近平总书记把师德师风建设作为提升教师素质、办好教育的首要任务,形成了系统完整的师德观,对新时代高校教师提出了新的要求。目前,部分教师存在师德师风失范现象,如理想信念不牢、学术诚信不端、触犯师德红线、师生关系亚健康化等。因此,新时代强化高校师德师风建设是增强校园共同体认同感与凝聚力的关键,建构以政治自觉为道德内涵配置“发动机”、以加强关口教育握紧“方向盘”、以注重环境文化加装“净化器”、以内外监督价值导向构筑“防火墙”、以保障教师权益诉求系紧“安全带”为指引的“五维一体”集体行动,是解决上述困境的有效途径。 相似文献
12.
正【话题背景】一段时间以来,个别校长、教师性侵幼女、体罚学生等事件,引发了公众对教师素质问题的普遍关注。不久前,教育部一官员透露,教育部有望于年内出台相关文件,明确"师德底线",对有违师德的行为做出明确界定,并对教师进行相应的考核、监督和奖惩,对有偿家教、体罚学生、课业负担等行为制定相应的处罚措施。教育部的这一举措无疑是对民众关切的积极回应。任何制度的出台都要涉及操作性,对此教育界人士更为关注。现在就请各位嘉宾谈一谈",师德红线"究竟应该怎么划?向全社会宣告了国家对师德的重视,警诫教师严守师德;使师德有了较为清晰的公共评价标准 相似文献
13.
李荣武 《小作家选刊(小学)》2011,(4):14-14
教师是“人类灵魂的工程师”,教师队伍的职业道德如何,直接关系到能否培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人。自参加工作以来,我校校长经常在大会上提到“师德大于师能”这样一个教育理念,我想这最能体现一个教师的师德在中学教育教学中的重要作用。 相似文献
14.
针对少数教师用职务之便违规收受礼品礼金等行为,教育部日前发文设立六条“红线”,严禁教师利用职务之便以任何形式谋取不正当利益。旋即,这六条“红线”引起社会广泛关注。 相似文献
15.
高职高专学校教师的品德修养及师德建设是高职高专学校持续发展的软环境,也是大学生道德教育能否成功的重要保证,我们必须充分认识师德建设的重大意义,从教师的服务精神、奉献精神、敬业精神、团队精神或协作精神这几个方面入手,努力提高教师的道德修养,让教师成为学生学习的“榜样”,从而在“潜移默化”中迭到教育学生的目的。 相似文献
16.
一、加强师德建设,提高教师队伍的思想素质
人民教师,师德为本.一间学校只有加强师德师风建设,才能提高教师队伍的思想素质,促进教师的敬业精神.师德师风,是教师职业道德修养及其表现出来的思想及工作作风,这关系到青少年能否健康成长和国家、民族未来是否有希望的问题.…… 相似文献
17.
18.
19.
崔冬 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
高等学校为了有序组织教学活动,有依法处分学生的权力.高校处分学生行为直接影响到公民受教育权能否实现,而受教育权是宪法赋予公民的一项基本权利.因为缺乏对高校处分学生行为的有效规范与监督,导致一些高校处分学生随意性大,侵害学生合法权益的现象时有发生.高校处分学生行为具有明显的单方性、强制性等行政行为的特征,是行政行为.依法治国理念要求高校的管理也要遵循法治理念,因此必须加强对高校处分学生行为的法律规制,这既顺应了时代发展的需要,又可以有效地规范和控制高校处分权,保护学生受教育权等合法权益. 相似文献