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师：同学们，老师这里有很多物体，你们看都是什么？（教师一一出示，学生齐答）。 生：数学书皮、手帕、墨水盒、粉笔盒、蜡笔盒、生字卡片、画、易拉罐、球、红领巾…… 师：哪位同学到前面来，根据这些物体的特点，把它们分成两类？并说一说你为什么这样分？ 生：（到前面分完后）我把数学书皮、手帕、生字卡片、画、红领巾……分为一类；把蜡笔盒、粉笔盒、易拉罐、球……分为一类。 师：你能说说你为什么要这样分？ 生：因为手帕、数学书皮……它们都是一个平平的面，它们站不起来，只能躺在那里。 师：对，只能平放。 生：而蜡笔盒、… 相似文献
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题1．一端开口的刚性易拉罐倒插入水中，如图1所示．同时将一个质量为m的物体与罐口相连，当易拉罐位于水面下^时处于平衡状态．假设空气不外逸，那么当易拉罐（1）在深度为h处略微上浮一点；（2）在深度为h处略微下沉一点；（3）被加热时．各将做何种运动？ 相似文献
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颜丽 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(14)
材料易拉罐1只，硬纸板1块，蜡烛1只，火柴1盒，百得胶1管，盛有水的容器（面积大于易拉罐口）。工具剪刀步骤（1）把易拉罐开罐的一端全部剪掉，在离罐底约2cm处开一个小孔；（2）再取一张硬纸板卷成喇叭形，将“喇叭”的吹气口塞进易拉罐的小孔内，相接处用胶粘牢固定，注意不能漏气，这是实验成败的关键(易拉罐上的小孔边用刀刮几下，使其表面粗糙，容易粘牢)。实验(一)：点燃蜡烛，将火焰靠近喇叭口，把易拉罐快速按进盛有水的容器中，可看到蜡烛的火焰向外偏，好像火焰从喇叭里“吐”出来似的。实验(二)：先将易拉罐慢慢按入水中一定深… 相似文献
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先看看这样一道题：育才小学二年级的同学第三、四周分别捡了293个和118个易拉罐，问：这两周大约一共捡了多少个易拉罐？ 相似文献
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片断一：分一分。建立表象。师：同学们今天带来的东西真多!谁能介绍一下自己所带物体叫什么？形状是怎样的？生1：我带来的是魔方，它是方方的。生2：我带来的是易拉罐，它上下是平平的，中间是圆的。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2009,(10):45-45
道具：网球（或小篮球）,装满自来水的矿泉水瓶（或空易拉罐10只）人数：可以三至五人按个人比赛算分,也可以10人以上分小组比赛。比赛规则：每局分五轮,每一轮,每人（队）有2次机会掷球（10米）,从发球线开始滚动网球,砸中饮料瓶最多的赢得此轮,如果一个饮料瓶都未能砸中,罚跑一圈。 相似文献
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办公室的门被推开,班长丁一楠气喘吁吁地跑进来。“发生了什么事？”“他们几个又用易拉罐打逗,弄得教室到处是饮料,谁说都不行,黄老师您快去看看吧。”我来到教室。“好壮观的场面”———飞溅的泡沫,歪斜的桌椅,得意者的大笑……怒火在我的胸中升腾起来,我真想……旋即,我冷静下来：这些孩子都是家里的“小皇帝”,优越的生活条件,家长的百般呵护,使他们不大懂得节俭,靠一时的惩罚和训斥是不能解决根本问题的。我弯下身从地上捡起一个空易拉罐,高高举起：“你们想一想,一个易拉罐值多少钱？你们一个中午所喝掉和玩掉的饮料要… 相似文献
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片段一：玩玩小水轮,感受流水有力量
师：同学们,你们制作了小水轮吗？谁来展示一下你的作品？
生：我的小水轮,轴心是用胡萝卜做的,叶片是用塑料插片做成的,支架用半个油壶桶做成的。
生：我的小水轮的轴心是用土豆做的,叶片用易拉罐切片做成,支架用铁丝做的。 相似文献
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物理通报杂志社主编的九年级物理教材（2002年6月第4版）《轮机和喷气发动机》一节中有一个“小制作”：把易拉罐剪开,做成一个热风车,上边用铁丝悬挂起来,下边放一只点燃的蜡烛,风车就会转动起来,请你用能的转化来解释这个实验,这和热机有类似之处吗？人民教育出版社主编的九年级物理教材（2006年lO月第3版）《密度与社会生活》一节的“想想做做”中有一个题目：做一个纸风车,如果把风车放在点燃的酒精灯附近,风车能转动起来． 相似文献
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一、复习旧知,激趣导入
师：同学们,看!李老师带来的是谁？（出示姚明图片）他有个外号——小巨人。
师：姚明有多高？（生：2米26厘米）我们学过哪两个长度单位？（生：米、厘米）
师：1米有多长？1厘米有多长？用手比划一下。
生：（每个人都用小手在比划）有这么长。
师：米用字母表示什么表示？厘米用字母什么表示？ 相似文献
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《小星星(作文100分)》2003,(Z2)
本期守擂问题：１汽油滴在水面上，为什么是五颜六色的？（擂主：江西省宜丰县新昌一小五（５）班熊梦怡）２“每天睡６个至７个小时会长寿”。这句话科学吗？为什么？（擂主：江西省德兴市花桥镇杨村小学四年级董红敏）３为什么铁容易生锈？（江西省南昌市湾里第四小学四（２）班赖明理）４１吨木头和１吨铁，哪一个更重？（擂主：重庆江津市石门镇金龙小学五（１）班张丽丽）５动物睡觉时姿势是一样的吗？（擂主：北京市石景山小学五（７）班金铭）６天文台的屋子为什么大都是圆屋顶？（擂主：江西省东乡县孝岗一小四（１）班邢恩）７绝大… 相似文献
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一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学,你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知,建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝,请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的） 相似文献