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《二泉映月》一课中有这么一句：“小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。”课堂上有学生提问：“饱经风霜”是什么意思？学生中没有人做出反应,显然,他们对这个词不理解或一下子无法表达对这个词的理解。我是这样引领学生学习感悟“饱经风霜”一词的：师：你们觉得能用“饱经风霜”来形容我吗？ 相似文献
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教师的课堂教学行为受教学目标等因素的规范和学生学习状态的制约,具有一定的连续性、周期性和个性色彩。在课堂教学这个系统中,教师行为是学生行为的先导,主导着师生对教育资源的利用,而教师教学行为的落脚点在于让学生学会学习、学会发展。不同的教学理念支配着不同的教学行为,而不同的教学行为则会产生迥异的教学效果。请看这样一个教学案例,对于课文《我的伯父鲁迅先生》中的“饱经风霜”一词,下列两位教师有不同的教法。教法一:(请学生课前查字典,理解“饱经风霜”的意思。)师“:饱经风霜”的意思是什么?生:形容经历了很多困苦和磨难。… 相似文献
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在教学《我的伯父鲁迅先生》时,当读到“他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时。一个学生举手问：“老师,‘饱经风霜’是什么意思？”刚说完,有个同学接口说：“是形容一个人老呗!”其他的同学听了,好象有不同的意见,纷纷议论起来。这时,我突然灵机一动,前两天,我让同学们写了“猜猜他是谁”——描写人物外貌,同学们非常感兴趣,而且写得很成功。这次,何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢？于是,我没急着解释这个成语,而是引导学生：“你在生活中见过饱经风霜的人吗？ 相似文献
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选择“教法”注意“八性”包头市土右旗教师进修学校赵三元１、科学性：教法应符合教学原则，符合儿童的认识规律。语言应准确、简明、生动、富有启发性；条理清晰分明，具有逻辑性；主次分明，重点突出，具有针对性。２、目的性：教法能完成什么任务，达到什么程度，应有... 相似文献
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经常在文章中看到作者引用著名特级教师于永正“饱经风霜”一词的教学。也经常看到语文教师遇到“饱经风霜”就完全照搬。 相似文献
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结合成人特点利用“导学教法”张丽华课堂教学是教学活动的基本形式。几年来，我在《模拟电子技术》课程教学中，结合成人特点，进行了“导学教法”的试验，实践中体会到：讲究教法，指导学法，培养能力是提高成人课堂教学效率的有效途径。讲究教法是根本讲究教法需要解决... 相似文献
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鲍喜堂 《山西教育(综合版)》1996,(4)
“兴趣·自理·深化”教法尝试鲍喜堂“兴趣、自理、深化”教法的三个环节是：激发兴趣，入读自理，改错深化。激发兴趣是前提，入读自理是基础，改错深化是关键。一、激发兴趣夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。从心理学角度看，兴趣是一... 相似文献
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一、“实用”学科“不实用”按照叶圣陶前辈的观点，课程的设置价值不外有三：“一种是实用价值，一种是训练价值，还有一种是文化价值。”①中学语文教学法课（现有多种名称，下文简称“教法课”或“教法”），其任务是使学生树立先进的语文教育观念，掌握教学规律，获得施教能力——会教语文，能教语文，价值在于“实用”。当然，还有训练价值——训练学生的施教能力，由此更加“实用”！．可是多年以来，这门实用学科并不实用。（一）从教学一般情况考查1．教学内容很少实用（1）平面重复。教法课通常在大学后半学程开设，有些内容，如教… 相似文献
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文章借国画技法“写意”与“工笔”之喻,阐述了数学课堂教学中的“放”辩证法,同时阐发了数学课堂三重追求的主张：“写意教法”,尽展数学课堂的舒缓美：力显数学课堂的缜密美;“写意”与“工笔”相互交融,追求数学课堂的和谐美：与“收”的工笔教法”。 相似文献
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近年来．数学校本教研常采用一种被称为“同课异构”的方式，即让几位教师就一个课题授课．以此分析教学、研究教法．这种方式让老师们从中体验到了同一内容的不同教法和不同途径达到相同目标的可能性。最近在一次教研活动中，两节国标苏教版教材一年级（下册）的“统计”教学，又让笔者真切地感受了一回“异曲同工”。 相似文献
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赵明 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(1):35-36
现在阅读教学比较流行的教法是“带着问题读”，并且认为“带着问题读”针对性强，目标明确，有利于学生快速把握课文内容，提高阅读教学效率。果真如此吗?我听过这样一节课，讲的是《斑羚飞渡》。老师按照“带着问题读”的理念去设计教学，讲了下面一段引导的话： 相似文献
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教法创新，既是教学创新的重要内容，也是实现创新教育，提高课堂教学质量和效益的重要手段。而对于特别容易遭受“偏见”和“冷遇”的政治课来说，以教法的创新增进课堂魅力，提高教学效果就尤为必要。近年来，我在自己的教学实践中，除了运用传统的教法，还尽量灵活地运用各种有利于教学目标实现的创新教法。通过“反例正用”“反话正说”“反面假设”让学生从反面归纳，推导出正确结论的“反证法”，就是其中一种。 相似文献
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“学科周记”与“教学衔接” 总被引：1，自引：0，他引：1
本旨在就“学科周记”在大学一年级的“教学衡接期”中的具体作用作一简要探讨，以期加深大家对“学科周记的认识，从而改进教法和学法，使教和学相得益彰。 相似文献
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“分数的意义”教学设计及评析王钊弘设计王剑田评析教法说明：把一个物体、一个计量单位看作单位“１”，学生易于接受，而对单位“１”的扩展──把多个物体看作单位“１”却难以理解。本课变过去那种先讲单位“１”的建立，而进行分子、分母、分数单位的传统教法为交叉... 相似文献
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课文《黄山奇松》中有这么一句：“迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却依然郁郁苍苍,充满生机。”在教学课中,一位新教师这样处理“饱经风霜”这个成语。 相似文献
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语文课实施愉快教学六个“一点”浙江常山县教研室／章师亚语文课究竟怎样来实施愉快教学，我们总结出了这样六个“一点”，即：语言“甜”一点，组织“活”一点，媒体“多”一点，关系“融”一点，教法“新”一点，训练“放”一点。一、语言“甜”一点语言，是教师水平的... 相似文献