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对西部边疆地方本科高校的学前教育专业男生进行质的调查,分析这些男生的职业认同感,讨论影响学前教育专业男生职业认同感的因素,以促进学前教育专业男生的个人和专业成长。 相似文献
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本研究主要采用质的研究方法,基于对某高校本科学前教育专业2名男生专业学习的个案研究,具体而微地探究了高校本科学前教育男生专业学习的困惑,在此基础上,着重从教师专业发展的角度,分别从社会、高校及男生自身三方面提出关于促进学前教育男生专业学习的建议。 相似文献
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社会支持与个体心理健康水平有着十分密切的关系,高校学前教育专业男生相比其他专业的男生和学前专业女生承受了更大的心理压力,更需要来自多方面的社会支持。构建学前教育专业男生心理健康教育社会支持系统,从多方面对学前教育专业男生心理健康提供支持,有利于提高对此特殊群体进行心理健康教育的系统性和实效性。 相似文献
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为了解高职高专学前教育专业男生心理健康状况,在四川幼儿师范高等专科学校随机选取了学前教育专业男生、其他专业男生、学前教育专业女生各200人进行问卷调查。调查选用症状自评量表（SCL-90）和压力量表（BSSI）。经过统计分析,发现学前教育专业男生各因子得分均高于女生和其他专业男生,说明学前教育专业男生心理健康状况普遍低于同专业女生和其他专业男生,学前教育专业男生的压力事件类型排在前3位的分别为学习压力问题、人际关系问题和前途及就业问题。 相似文献
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男教师是幼儿园里必不可归的,而且是急需的,这就提醒教学型大学学前教育专业要重视男幼儿教师的培养。目前．教学型大学学前教育专业男生存在诸多问题：他们背负着压力走进了高校：在音乐技能课上遭遇了尴尬;在男女比例失调的环境下又添心理负担;将来就业又会面临诸多困惑。为解决这些问题,应对男生进行专门的专业教育,增加对学前教育的认同与自信;优化幼儿技能课程设置,满足男生的男性需求与发展;对男生实施导师制,做好专业引领与心理疏导;提高幼儿教师待遇．使男生更加安于选择与乐于进取。 相似文献
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满江红 《开封教育学院学报》2011,31(4):89-90
随着学前教育的改革发展,幼教机构对男性教师的需求越来越多,许多男生选择学前教育专业。舞蹈是学前教育专业一门重要的专业技能课,而学前教育专业的男生大多缺少基本的舞蹈素质,给舞蹈教育工作者提出了新的课题。揭示男生学习舞蹈的心理状况、生理特点,有针对性地调整教学理念、教学内容和教学方法,可以显著提高学前教育专业男生舞蹈教学的针对性、实效性。 相似文献
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学前教育本科男生对专业充满幸福感,无论是在促进自身专业成长,还是在促进幼儿身心健康发展方面都有着极为重要的作用,但当前学前教育本科男生的专业幸福感却不容乐观。分析学前教育本科男生专业幸福感缺失的原因,在此基础上提出相应的提升策略。 相似文献
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惯习,作为"体现在人身上的历史",呈现于学前教育男生的见习日记中。文章借助布迪厄的"场域—惯习"理论,对折射出一定教育行为的一则学前教育男生的"见习日记"进行阐释和分析,并以此为借鉴选择其专业成长的路径。 相似文献
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李伟 《山东商业职业技术学院学报》2013,13(1):83-85
幼儿师范学校是培养未来幼儿教育工作者的重要渠道,但是近年来受高校扩招等各种因素影响,专科学前教育专业学生的综合素质呈逐年下滑趋势。通过观察、访谈等方式,分析、总结学生中普遍存在的思想状况并就存在问题进行剖析,就如何加强学前专业学生的心理素质教育提出了对策。 相似文献
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殷洁 《四川师范学院学报》2011,(6):100-103
贫困文化是对贫困的一种＂适应＂和＂自我维护＂,是构成学前教育男生专业成长困境长期存在的深刻根源。贫困文化的消解和改造必须使学前教育男生意识到＂贫困文化＂的存在;树立正确的性别价值观;在尊重男女两性差异的基础上,优化课程设置,架构＂自我支持、自我构建＂的专业成长体系。 相似文献
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通过对五年制学前教育专业学生数学学习状况从五个不同的维度进行调查分析,了解学生的数学学习现状,有针对性地提出相关建议. 相似文献
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唐大章 《四川教育学院学报》2008,24(6):108-110
情绪情感是个体心理素质结构中的有机组成部分,学前教育专业学生积极健康的情绪情感是今后从事婴幼儿教养工作所必需的素质之一,新入学的学前教育专业学生在专业情感、情绪健康状态等方面还存在诸多问题,尤其是学前教育专业新入学的男生在情绪和情感方面的问题尤为严重。遵循青年学生情绪情感发展的一般规律,通过改造主观世界,创设教育环境,帮助解决心理内部矛盾等,不断提高学前专业新生的情绪情感素质水平,是实现学前教育专业培养目标的重要任务之一。 相似文献
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赵丽英 《晋城职业技术学院学报》2021,14(2):63-65
心理健康问题已成为近年来困扰高校学生的常见问题,对学前教育专业学生而言,心理健康不仅制约自身综合素质的发展,从业后还直接影响学前儿童群体心理健康。通过培养学前教育专业学生心理自助能力,能够有效帮助其避免或克服可能出现的心理健康问题。在剖析当前学前教育专业学生常见心理健康问题及其表现的基础上,分别从学校、教师、家长及学生自身提出了学前教育专业学生心理自助能力的培养策略。 相似文献
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夏巍 《成都航空职业技术学院学报》2011,27(3):12-14
专业对口型辅导员因其所学及所从事专业与所带班级学生所学专业相同或相近,在培养学生的专业意识上有着明显的优越性。他们可以充分发挥专业对口优势,从专业方面着手调动学生积极性、主动性,培养学生的专业意识。培养学前教育专业高职生的专业意识有利于学生清晰认识、把握、理解学前教育的性质、任务和目的,增强学生对学前教育专业的归属感和角色认同感,提升学生的专业主体意识。 相似文献
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李桂英 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):200-201
在高职学前教育专业《学前教育活动设计与指导》课程中引入行动导向教学法,其课程设计首先应根据学生毕业后从事学前教育这一工作岗位的职业能力需求确定专业能力、方法能力和社会能力,再根据学前教育岗位流程设计学习领域,在此基础上进行教学情境设计和划分学习单元,并根据学习单元特点合理采用项目教学法、案例分析法、模拟教学法等。 相似文献
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The aim of this exploratory, longitudinal study was to describe an overall picture of how perceptions of the teacher role and attitudes toward science and science teaching develop and interact during preschool teacher education, and how this in turn influences behavior when students are engaged in teaching science. Sixty-five students enrolled in a preschool teacher education program at a Swedish university were followed throughout their teacher education. The study used a phenomenographic approach within a theoretical framework of sociocultural and situated learning perspective. Questionnaires with open and closed questions were combined with interviews. The results show that in spite of growing competence and confidence, many of the students still found science activities to be awkward in preschool, mainly due to a wish to protect the children from school culture. The results have implications for teacher education and the preschool community, showing a need to problematize the purpose of teaching science in preschool and the meaning of pedagogical content knowledge in this context. 相似文献
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钟雪梅 《潍坊教育学院学报》2013,26(4):46-50
对学前教育专业学生的教育预设观念进行审视之后发现:重构其原有的教育预设观念,促使她们确立系统化、专业化的学前教育观念,是摆在高职学前教育专业教师面前的紧迫课题;应在建构主义指导下构建学前教育专业学生的专业化教育观;在学前教育专业学生中开展紧密联系实践的专业读写活动,建立专业读写活动的长效机制,是重构本专业学生教育观念的一种有效途径。 相似文献