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钟丽花 《语数外学习(初中版)》2013,(11):73-73
作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学效果的反馈。在初中英语教学中，优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，而且能够帮助他们夯实基础知识，促进他们听说读写等方面综合能力的提高，并能够培养他们的思维能力。以往的初中英语作业注重教量，教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点，致使学生对作业产生了厌倦和排斥心理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向，即作业设计要以学生的发展为本，要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展，力争让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法，以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。 相似文献
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王玲 《语数外学习(高中版)》2013,(6):82
语文作业,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文新课程理念下,语文教师要改变单一的作业形式,设计出形式多样的语文作业。因此,适当布置作业有助于学生认真预习与复习课文,巩固课堂所学知识,提高听说读写能力,也有助于教师了解课堂教学效果,及时查漏补缺,改进教学方法。 相似文献
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田晓兵 《中国科教创新导刊》2011,(5):126-126
作业设计是语文教学工作中的基本环节,也是促进学生自主学习的重要凭借,它反馈教师的教学效果,巩固学生的知识,培养学生的创新意识和实践能力。教学中教师应该根据教学内容的要求和特点,树立＂以生为本＂的教育理念,遵循＂因材施教＂的原则,设计异彩纷呈的作业,有效地促进学生听说读写能力的提高。 相似文献
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语文教材作业设计的质量是影响语文教学质量的重要因素之一,提高学生语文综合素养及能力可以从语文教材的作业系统看出。《美国语文》是一套在作业设计方面很有特点的中学语文教材,它真正把语文中对于学生听说读写基本能力的培养与语文综合素养及人文精神紧密结合,体现出教材编者育人的理念与缜密的思维。 相似文献
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作业是巩固消化所学知识的有效手段,同时又是培养学生能力、提高学生素养的最佳载体,也是课堂教学的延伸和继续,是提高教学效率的重要手段。但是,如何让学生做作业,让学生做什么样的作业,做多少作业才合适,却是值得我们商讨、研究的一个重要问题。笔者认为,作业的设计可从如下几个方面入手。一、说培养学生的听说读写能力,是小学语文教学的重要目的所在,它是衡量学生的语文素质和语文课堂教学质量的准绳。学生的说话能力的培养,应切实抓好,才能真正提高学生的语文综合能力。学生在家的时候是无所顾忌、无拘无束的,他们在熟悉的环境中可以畅… 相似文献
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应试教育下的语文作业,大多为书面作业,而这些书面作业能否培养学生的听说读写能力很值得探讨。因此,我在小学语文中高段教学中,对语文家庭作业进行了改革尝试。 相似文献
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<正>理念指引:要树立大阅读观,注重布置与收集资料、熟悉文本相结合的前置性作业,充分调动学生学习的积极性,真正使学生"入乎其内,出乎其外"。通过小组合作学习,帮助学生积极走进文本,大胆质疑文本,自然走出文本,达到培养学生听说读写等综合能力的目的。一、中学课文阅读教学的前置性作业设计1.先用课题组设计的表格进行自主阅读认真填写阅读的相关内容,做好积极的学习准备,是培养 相似文献
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作业是课堂教学的延续和补充,是学生学习知识、发展思维的重要途径。学习是个积累的过程,只有在消化吸收的基础上才能有发展和创新。如何巩固消化知识?作业是一种最好的形式。为了唤起学生学习的主动性,作业设计就要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背和无思维价值的练习,力求注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,使每个学生听说读写的能力得到培养,个性得到充分发展。让作业"趣一点、新一点、奇一点、活一点",教 相似文献
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在英语课堂教学中,学生的听说读写的能力是训练的重点,英语作业的设计侧重在学生对所学知识的理解和运用上。这对语言智能不突出的学生而言无疑是困难的,他们很少有成功的体验,久而久之,就会丧失对英语学习的兴趣。因此,我认为,英语教师在课后作业的设计上,要考虑为学生创设一种他们喜欢又适合的学习方式,为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。下面以英语字母、单词、对话的设计为例,说说我在“多种英语作业”设计上的思路。1.巧设英语字母作业,培养学生视觉———空间智力以往教师给学生留的英语字母作业,都是机械地、重复地抄写字母… 相似文献
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中职学生的语文作业形式固定,内容单一,令人乏味。作为中职语文教师,笔者贯彻实施以学生为本的作业理念,突出作业的自主性、合作性、探索性、实践性等原则,通过对中职语文作业的有效设计,探索作业内容和形式的关系,锻炼学生听说读写的综合能力,促进学生和谐全面的发展。 相似文献
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语文作业是语文教学活动的一个重要组成部分 ,是教师所传授的知识转化为学生能力的重要环节。可是“减负”以来 ,在语文作业上还存在着科学性不足的一些问题 ,重新审视并探讨语文作业对提高学生语文能力关系重大。语文作业的布置应从学生身心的健康角度出发 ,以发展学生的潜能为目的 ,正确调整课前作业、课中作业、课后作业的关系 ,使学生听说读写看做的能力均衡发展。在教学实践中探索语文作业科学地布置的新途径也是必要的。 相似文献
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培养学生运用语言文字的能力是语文教学的基本任务。语言文字运用能力的培养,离不开听说读写的训练。多角度、多层面培养学生听说读写的能力,并在实践中加以提升,是培养学生运用语言文字能力的重要途径。 相似文献
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<正>随着新一轮语文新课改的深入,我认为当前的语文作业亟待改革。语文作业不仅要巩固已经学习过的知识,更重要的是体现语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。总的说来,语文作业的设计要 相似文献
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培养学生听说读写能力之管见江苏省滨海县滨淮中心小学于利军小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段必须打好听说读写的基础，使学生具有初步地听说读写能力。现就如何培养学生的听说读写能力谈点体会。一、确立“大纲”的指导性，吃透听说读写要求“大纲”不仅规定了小学... 相似文献
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韦开明 《广西教育学院学报》2003,(1):131-135
语作业是语教学活动的一个重要组成部分，是教师所传授的知识转化为学生能力的重要环节。可是“减负”以来，在语作业上还存在着科学性不足的一些问题，重新审视并探讨语作业对提高学生语能力关系重大。语作业的布置应从学生身心的健康角度出发，以发展学生的潜能为目的，正确调整课前作业、课中作业、课后作业的关系，使学生听说读写看做的能力均衡发展。在教学实践中探索语作业科学地布置的新途径也是必要的。 相似文献
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郭增芳 《中国校外教育(理论)》2010,(8):90-90
基础教育阶段,英语课程任务指出“教师应激发和培养学生学习的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神”。新课程改革下,教师应如何进行英语教学？如何使学生在学习中养成良好的学习习惯？如何激发学生学习兴趣、提高学生学习能力？如何培养学生的合作能力？针对这些问题,笔者在平时的教学中主要进行了以下几点尝试：注重课堂常规和英语听说读写习惯的培养、倡导小组学习和生生学习、尝试多样性的作业设计。通过这些尝试,以期促进小学生英语交际能力和学习水平的提高。 相似文献