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本文从巧用信息技术创设教学情境,调动思维潜能;巧用信息技术拓宽信息渠道,提高信息素养;巧用信息技术进行协作学习,深化感悟积累;巧用信息技术倡导自主探究,促进个性发展等四个方面结合实例进行了阐述。 相似文献
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用多媒体创设情境,巧用音乐指导写作教学,并引导学生走进文本,更深层次地体验文本的生成及情感,把现代的信息技术带入课堂,既能与时俱进,又能促进学生的感知体验。 相似文献
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数学教学中利用信息技术创设适当的情境,可以充分调动学生多种感官．有利于学生在观察、理解、认识的基础上获取知识．掌握事物的本质。本文从四个方面就如何利用信息技术在创设数学教学情境方面进行探索：一是利用信息技术创建数学美育情境．让学生充分感受到数学的美学价值;二是利用信息技术创建空间想象情境．培养学生的空间智能：三是巧用信息技术创设动态变化情境．使学生形成良好的运动观;四是巧借信息技术．创设模拟实验情境使学生通过“做数学”来学习数学。 相似文献
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学生学习习惯的养成至关重要。在教学中,教师要综合运用导学系统,巧用开篇章节,抓好习惯养成;巧用随文图片,创设趣味情境;活用课后习题,引导词句品悟。教师要善于利用教材中有利于学生思维发展和教师引导点拨的信息,为课堂教学服务。 相似文献
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何艳红 《中国教育技术装备》2012,(34):90-91
信息技术作为辅助教学的一种手段,是教育现代化的一个重要标志,又是实现教育现代化的突破口。巧用信息技术创设教学情境,能调动学生兴趣、调动思维潜能,拓宽信息渠道,提高信息素养。 相似文献
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现代多媒体教学具有直观、形象、信息量大的优势。充分发挥多媒体的优势,形象地展示教学内容;艺术地激发学生的真情实感,让学生在体验情感过程中产生共鸣;生动、具体地指导行为训练,使学生感到会学、愿学、乐于实践,大大提高思想品德教学质量和效果。更为重要的是,它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。现结合自身如何巧用多媒体教学体会谈我的几点做法：巧用多媒体技术,创设情境,引发学生学习的兴趣和思考;巧用多媒体技术,生动直观显示教学内容,帮助学生加深理解;巧用多媒体技术,丰富教学内容,加大课堂内信息的容量,拓宽学生视野。 相似文献
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随着教育理论和现代科技的发展,充分有效地利用现代信息技术,是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。本文从直观形象,图、文、音、动画相互结合;创设逼真情境,达到语言与情境的融合;巧用网络资源,有效地提高学生学习的创造能力三个方面对信息技术与小学英语教学的有效整合进行了探讨。 相似文献
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在小学数学教学中,巧用信息技术对创设教学情境、发展学生空间观念、理解概念定义以及培养学生的思维能力都有着独特的作用。合理有效地巧用信息技术,可以大大提高小学数学课堂效率。一、创设教学情境轻松愉快的情绪,是学习的最佳心理状态,它能对学习的高效率、高质量产生直接的影响。我们可以通 相似文献
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随着信息技术的发展,小学作文教学与信息技术有机整合成为当前作文教学改革的必然趋势。现代信息技术为作文教学注入了新的生机与活力,弥补了传统作文教学单一和低效的不足,有利于创设良好情境,优化作文课堂环境;激发写作兴趣,促进创新思维的发展;开发学习资源,引导学生自主写作;发挥主体作用,增进师生感情交流;优化习作评价,提高协作创新能力。在作文教学中,充分利用信息技术与作文教学进行有效整合,使学生彻底改变原有的畏难情绪,乐于写作,从而提高学生的语文素养,也给每位学生铺设提高习作水平之路。 相似文献
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学生学习知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。信息技术的掌握离不开学生的实际操作和亲自感悟．因而信息技术课的本质在于探究。所以，小学信息技术课应以探究为基础，创设一定的学习情境并引导学生去发现，主动去探究，教师充分发挥主导作用，通过适时引导、成果展示、评价交流等手段从中培养他们乐于学习的态度，逐渐形成自主探究的能力。 相似文献
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卢淑琳 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
21世纪是信息技术的时代,利用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,巧妙恰当地运用于课堂中,可以充分激发学生学习语文的兴趣。在创设情境、再现文本、化解难点、创新阅读、拓宽视野、促进写作等方面,巧用信息技术,发挥其新颖、快捷、全面的独特优势,使语文教学充满情趣和无限魅力。 相似文献
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随着信息技术的发展,在英语教学过程中出现了获取、处理、编辑、存储多种信息的多媒体,给英语教学注入了活力,巧用多媒体可激活英语课堂教学,提高教学效率。一、创设情境,激发学生兴趣兴趣是学生学好英语的基础。要提高学生的学习兴趣就必须创设生动形象的生活情境,调动学生的视觉、听觉等各种感官,提高学生的学习兴趣。在 相似文献
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信息技术环境下的小学数学课堂为学生提供了与现代教学接轨的崭新平台。应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段,它能逼真地营造和创设学生乐于探究的学习情境,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。 相似文献
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马菊妮 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):95-96
<正>一、巧用信息技术,创设写作情境语文新大纲指出:"应当发挥学生的潜力,创造各种机会,激发学生的作文兴趣。"信息技术可以将文字、图像、声音、动画、融于一体,以其图像直观,动态感强,信息量大的优势,调动学生的感官、激发情感的共鸣,从而使学生很快进入写作心理状态。1.制作精美课件,引导学生进入写作状态在指导学生写"雨"的作文时,我先用电脑课件创设情境,给学生呈现春雨绵绵、夏雨滂沱、秋雨萧瑟、冬 相似文献
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王清美 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):18-19
<正>现代教育论认为:学习应与一定的情境相联系,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,为学生提供合理、有效的信息,引导学生在教师所创设的教学情境中学习。鉴于此,教师应注重教学情境的创设,努力提高课堂教学的有效性。笔者就当前课堂 相似文献
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在地理课堂教学中联系学生生活实际选取素材,有利于创设直观、生动的教学情境,促进学生主动学习,增强学生的地方感。文章从地方感与地理情境教学的联系出发,阐述了将地方感融入高中地理情境教学的意义与价值,提出了基于地方感的高中地理情境教学策略:精选乡土地理素材,创设情境教学案例;深化信息技术应用,丰富情境呈现方式;巧用情境案例作对比,培养学生的地方意识;设计地理调查活动,将情境贯穿教学始终。 相似文献
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一、巧用信息技术创设情景,激发学生的求知欲望
现代教育技术综合运用形、声、色、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境,虚拟现实。再现生活物景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,营造了轻松自然的学习氛围,唤起了学生的有意注意,在不知不觉中全身心地投入到学习活动中, 相似文献
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窦三同 《开封教育学院学报》2010,30(4):97-99
现代信息技术在课堂教学情境创设方面与传统的教学手段相比具有无可比拟的优势,教师可通过现代信息技术创设真实情境,扩大学生的认知视野,创设问题情境,培养学生的问题意识与问题解决能力,创设想象情境,培养学生的创新思维能力。教师在创设课堂教学情境时应该遵守生本原则、目标性原则与诱发性原则。 相似文献