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前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"学校和家庭教育是一对教育者,两个教育者,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧"。因此,学校教育必须要有家庭教育的配合,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的延续与升华;而学校 相似文献
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王豪杰 《教学月刊(小学版)》2013,(10):43-45
家庭是孩子人生的第一所学校,家庭教育是学校教育的基础。苏霍姆林斯基说：＂儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个教育者——家庭和学校。不仅一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发。无论在教育的目的、过程,抑或是手段上,都不要发生分歧。＂可见,家长和学校相互配合、分工合作才是促使学生全面发展的根本途径。如果家庭和学校缺乏必要的沟通,互相不配合,那结果只能是事倍功半,甚至适得其反,产生不良后果。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展：两个教育者———学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要产生分歧。”这充分表明了学校和家庭两种教育力量紧密配合的重要意义。那么在教育过程中，学校和家庭是否真正能够达成共识？该如何达成共识？为了研究家庭教育指导的意义和方法，我从１９９８年下半年开始对本班的一个小学生进行个案研究，这名小学生叫李小娜（化名），女，今年１２岁… 相似文献
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马吉德 《中国教育研究与创新》2006,3(9):80-80
撒拉族残疾儿童随班就读要取得良好成效，仅靠学校单方面的教育是不够的。除了学校教育，家庭教育也是不可忽视的教育环节。学校教育应该发挥主导作用。学校的领导和教师就应该负起责任，指导和帮助家长对随读生进行家庭教育，使家庭教育成为学校教育的延伸和补充，使残疾儿童在家里同样能够得到优质的教育和训练。根据近儿年撒拉旅残疾儿童随班就读工作的实践，我认为．若提高随班就读教学的质量，必须处理好以下三方面的关系： 相似文献
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更新观念 加强家校合作 总被引：3，自引：0，他引：3
著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致的行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程还是手段上，都不能发生分歧。” 相似文献
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教育是一项综合工程，施教效果的优劣很大程度上取决于学校教育、家庭教育、社会教育合力的大小，三者“方向性”越趋一致，效果越好。反之，效果越差。正像一些学派总结的结论：“5＋2=0”（五天的学校教育，在家待上两天没效果了）。 相似文献
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班主任应与家长建立良好合作关系 总被引：2，自引：0，他引：2
家庭教育与学校教育具有同等重要的意义,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合,而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,这是一种相 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求。而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发。无论在教育的目的上、过程还是手段上。 相似文献
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从某一点来说,学校教育侧重的是科学文化素质教育,而家庭教育侧重的是人生观、世界观、价值观的教育,同时也是教育人的起点和基点。苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个教育者,认为这两者不仅要行动一致,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱有一致的信念。两者相互关联、相互影响、相互作用、相互制约。家庭教育是学校教育不可缺少的部分,这是时代发展、人才需求、国民整体素质提高所必须涉及到的问题。学校教师面对几十个孩子,只能针对不同问题进行共性教育,同时由于精 相似文献
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“家庭教育与学校教育相结合的原则”,是家庭教育基本原则的第三条,它要求家长在教育子女的目标和方向上要与学校保持一致,不要相左;要互相支持配合,不要抵牾、掣肘;要共同承担起教育培养孩子的任务,不要推诿,甚至放弃自己的责任。 相似文献
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一、研究家长与教师之间冲突的必要性
自学校产生以来，家庭和学校的关系就被人们所关注，如何成功地实现二者之间合作成为学者们研究的主要课题，同时，也是家庭和学校所关注的现实问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在这样的条件下才能实现和谐全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这充分说明人们对家校合作的重视和期望，而作为家庭和学校代言人的家长和教师之间的合作更是重中之重。 相似文献
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现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育有机结合的教育，而且各个教育形式之间是相互影响、相互补充、相互制约的。苏霍姆林斯基曾说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细微、复杂的任务”。这充分说明对人的个性化培养家庭教育和社会教育的重要性，在这其中班主任工作可称之为二者沟通的桥梁。在教育目标上，家长与班主任其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望把他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德规范的要求对学生负责的教育是义不容辞的，这其中说明班主任与家长的合力教育是科… 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这说明教育学生养成良好的习惯是多么的重要。而当今社会上关于学校对学生的教育情况有这么一种说法：“5＋2=0”。这里所说的“5”是指五天的学校教育，“2”是指星期六与星期日这两天的社会教育和家庭教育。 相似文献
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汪涛 《中国职业技术教育》2001,(3):59
培养青年学生良好的思想品质，不仅需要学校的系统教育培养，还要求家庭教育与学校教育要求一致，这是学校教育能否收效的关键所在。青年学生在成长过程中不可避免地要受到家庭环境的影响，家庭教育方法是否科学得当，家庭教育导向是否正确积极，直接左右着学生的思想观点和个性养成。如果学校教育与家庭教育脱节，甚至相抵制，就可能会出现“５＋２＜０”现象即在校５天的正规教育因在家２天的教育不当而抵消甚至发生负作用。因此，畅通学校与家庭的联系渠道，双方协调一致、相辅相成，是培养学生优良品德的根本。其一是成立家长委员会。由… 相似文献
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很多事实表明家校互动中当家庭、学校目标一致时，家庭教育和学校教育就会相互合作产生一种合力，而当学校教育与社会教育的目标不一致时，它们之间就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育行动的现象。所以如何协调好家庭教育和学校教育共同培养好学生，是我们面临的一个重要课题。 相似文献
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简析当代家庭教育概念的演进 总被引：2，自引：0，他引：2
家庭教育概念的演进表现在：从认为家庭教育就是家庭内部的私事，发展到家庭教育是关乎全社会的事情；从认为家庭教育是一个封闭的系统，发展到家庭教育必须与学校教育、社会教育相联系和合作；从认为家庭教育就是家长(父母大人)对于子女的教育，发展到家庭成员之间的互相教育和影响；从认为家庭教育只是对学前孩子的教育，发展到终生教育，所有家庭成员在各个年龄段都受家庭教育；从认为家庭教育的任务就是学习生活技能、处理家庭人际关系，发展到在各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展。 相似文献
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刘卓之 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):231
召开家长会是班主任工作的重要内容,是沟通学校教育与家庭教育的一种方法,它为家长和学校提供了难得的交流切磋的机会.但是传统的家长会常在考试后召开,往往开成向家长单纯汇报成绩或表现的会.家长会的模式一成不变,往往是班主任汇报一下学生的成绩,提一些学习上和管理上的要求,班主任说完任课老师接着说,说来说去,除了要求就是任务甚至告状.讲话一结束,家长会也就划上了句号,什么交流、沟通、合作被忘得一干二净.即使有所表示,也是浮光掠影、蜻蜓点水.致使煞费苦心组织的家长会,达不到预期的效果. 相似文献