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地道自如地使用词汇和句型是英语学习到高级阶段的一个关卡,通过掌握同义现象,透彻理解词汇内在涵义而增强英-英理解力是关键。同义现象是相对的、有条件的、有语境的。同义句的构成方法有三:(1)词汇变化,也就是通过同义词的替换来实现同义句的生成;(2)句法变化,省略、语态变化、动词化、名词化、主语化等句式之间的转化也能导致原句和生成句之间形成同义句;(3)逻辑变化,即从不同的思维角度来阐述同一个意思,这也是同义句的重要来源。 相似文献
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基因的转录和翻译是现行高中《生物课程标准》（实验）必修课的重要内容之一。该内容要求学生在“理解水平”上学习。所谓“理解”，《生物课程标准》解释为“把握内在逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。”因此，笔者以为，在教学中，若仅仅讲解“基因表达”的过程不能使学生达到这样的水平，而应该在分析资料的基础上，使学生更加透彻地理解这一堪称分子生物学中的精华部分。笔者在教学中，采用引进科学史，让学生进行讨论的方法，取得了一定的成效。 相似文献
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高校古代汉语课程文化解读教学模式改革探究——观照传统文化和现代社会理念的文化解读模式 总被引：3，自引：0，他引：3
董淑华 《延边教育学院学报》2008,22(5):7-10
古汉语课程是汉语言文学专业的专业基础课程之一,承担着培养古代汉语素养和古代典籍解读能力的教学任务．随着信息技术和多媒体技术的广泛应用,古汉语的聱体教学应该改变传统的教学模式,重新整合教学的内容,把教学模式改革为侧重于观照传统文化和现代社会文化理念文化解读方式．文化解读的教学模式更适宜采用内容丰富多彩,形式生动活泼的图片、动画等多媒体手段,它们对于活跃课堂气氛,让学生准确地理解文化知识有积极意义． 相似文献
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听力包含人的听觉能力以及能达到理解程度的诸种认知能力。英国语言学家Mary Underwood将整个听的过程分为三个阶段：第一阶段是声音进入听觉储存阶段；第二阶段为短期记忆处理信息阶段；第三阶段是把理解了的信息转入长期记忆阶段。而非英语专业学生在初中、高中时期只注重语法及书面作业，缺乏有声训练。致使这些学生英语语音知识（包括重音、连读、语速、意群、气群等）甚少。他们在英语收听的过程中。往往由于无法通过听的过程的三个阶段去达到“听”与“理解”的完美结合，从而对所学内容不能完整准确地理解。 相似文献
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图·乌力吉 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
从蒙古学家普遍承认的蒙古人的“狩猎文化”与“游牧文化”的文化哲学角度出发，我们认为，古代蒙古人的思维模式，从文化哲学角度上说，是以“游牧文化”为主体；从原始思维角度上说，是以“崇拜心理”为背景；从经济角度上说，是以“狩猎文化”为生存；从逻辑角度上说，是处在“前逻辑”或“原逻辑”阶段；从思维模式上说，是以“亚细亚思维模式”为思维结构．我们不能简单地断定凡是宗教信仰以及古代崇拜形式都是唯心的。古代蒙古人的原始思维萌芽过程，实际上不是严格逻辑或哲学意义上的思维模式，而是以不同时代为背景的崇拜符号中的原概念体系。 相似文献
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汉译英连续传译中的理解单位和传递单位 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凌鹊 《鹭江职业大学学报》2003,11(1):44-46
众所周知，翻译包括口译和笔译，主要分为原语理解和目标语传递阶段。释意派认为口译中理解单位应该是心理学意义上的意义单位。本试图借用韩礼德系统功能语法中的级阶理论，通过对汉译英连续传译的实例分析，说明在汉译英连续传译中，理解和传递在级阶理论中的小句级阶操作。 相似文献
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《锅炉设备及运行》是电力学校“电厂热能动力”专业的重要课程，具有实践性强、内容繁杂、原理规律多等特点。然而由于学生对锅炉缺乏感性认识，仅靠教师在课堂上纯理论的讲述很难使学生对教材内容有透彻地理解，所以教学效果并不理想。为此，我认为在组织教学中应注意以下三点：一、注重教学过程中的“感知阶段”所谓“感知”，就是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。教学过程中的“感知阶段”有两种情况：一种是通过教师的语言描述，让学生形象地思维，来达到“感性认识”；另一种是通过到现场参观、实习，让学生通过视觉来达到“… 相似文献
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赵炎秋 《湖南师范大学社会科学学报》2011,40(5):113-118
近现代的文白之争是中国历史上重大的文化事件。就语言发展的方向来看,近代文白之争的对错是容易判定的;而就其所牵涉到的文化、民族传统和语言内部的矛盾运动等方面看,其对错又不是截然分明的。理解这一点,有助于我们对近现代白话文运动和运动中的革新与守旧两派有一个更为深入的认识。 相似文献
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探讨了古代汉语课程通论部分的教学在传授学科知识之外更重要的一项功能,即在课堂讲授过程中,不再只是侧重于语法知识的讲解,而是通过有意识地选用优秀例句,向学生进行润物无声式的传统文化传播与道德情操教化,使学生的收获不仅局限于书本知识,而是更广泛地了解中国传统文化、提高道德修养。 相似文献
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胡燕春 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2)
综观美国汉学界的中国文学研究,从古典到现代,从文学文本的解读到理论著述的阐释,都在不同程度上体现出新拙评派诸种研究范式的深刻印记.鉴于此,本文立足于中国古典与现当代的文学以及文论等研究视野,力求对于该派与美国汉学界的中国文学研究之间所存在的诸种关联性予以较为系统与深入的梳理与阐释. 相似文献
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在文言文教学过程中,教师根据学生的思维成长和素养形成设计有效的作业,能让学生更加积极主动地完成作业,在完成作业的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。要设计趣味文言文题目,消除文言文作业恐惧感;设计拓展文言文题目,增强文言文作业理解力;设计感悟文言文题目,提升文言文作业情感性。 相似文献
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唐之方 《大连教育学院学报》2005,21(4):74-75
文言文在高中课本及高考试卷中皆占有重要的地位,在日常教学中教师应当用新颖有趣的教学内容和方法激发学生学习兴趣,并重视培养学生的诵读能力,在深入理解文章内容基础之上培养学生文言文鉴赏水平。 相似文献
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廖志林 《金华职业技术学院学报》2001,1(2):74-75
现代汉语教本及丛书对汉字偏旁和部首的解释是明晰的，但对什么样的字可作偏旁分析、偏旁和部首之间具有什么样的关系这两个问题，很少有详尽明了的阐述。本文就此作了较为具体的分析，对理解、掌握和使用汉字有一定的帮助。 相似文献
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韦蝶青 《柳州职业技术学院学报》2008,8(1):43-45
“大学语文”中的古文占了大部分内容,在教学中举足轻重。某些教师在教学时往往不能掌握古文的教学要领,只是按照中学的传统习惯注重字词等基础教学,效果甚微。要想收到较好的效果,应该根据大学语文的特殊地位,运用科学的教学方法,以提高学生的艺术感悟与鉴赏能力,切实提高大学生的古文水平和对中国传统文化的理解能力。 相似文献
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梅丽娟 《南昌教育学院学报》2012,(1):61-62
中国古典舞是从戏曲舞蹈和武术身法的精华中提取发展而成的舞种,融合了中国古代舞蹈的美学和当代的审美观点和原理。鉴于手、眼、身、法、步是中国古典舞的精髓和灵魂,本文就从中国古典舞蹈课的教学出发,就中国古典舞的手、眼、身、法、步在舞蹈课教学中的地位进行了初步的探讨与分析。 相似文献
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余党绪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):51-56
文言文教学的基本功能在于提升对传统文化的理解。基于文化理解的当代文言文教学,应该从传统文化、当代文化与世界文化三个维度来审视文言文的内容与价值;基于文化理解,文言文教学才可能在现代人格的养成中发挥传统文化的积极作用。文言文教学要敢于直面传统文化与当代生活的矛盾,要善于引导学生体验与理解传统文化的人格典范,最终实现文言文教学的文化与教育的双重功能。 相似文献
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黄强军 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(1):127-132
历次语文课程文件的颁布和发行,是一定社会需要和时代思潮发展的结果,同时也反映了人们对语文课程认识的深化。清末和民国时期的语文课程大都强调语言知识内容学习的实用取向,新中国成立后,我国大陆语文课程语言知识内容的学习取向有以探究实用为主逐渐转向以掌握系统完备的语言知识为重点的发展趋势,这种趋势在以后又有部分的反复,并最终回归到注重语言知识的有用性学习的轨道上来。我国语文课程文件中语言知识类别的发展趋势是由笼统走向分化,由简单逐渐丰富。教学要求则由透彻理解向触类旁通发展。 相似文献