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生成资源是课堂即时产生,教师预想之外动态产生的教学资源,这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。本文针对思品课堂上巧用生成资源提升教学效果进行了探究。 相似文献
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生成资源是指课堂即时产生,教师预想之外动态产生的教学资源,这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。由于生成资源是即兴的、灵动的,来自于学习者自身的体验。因此 相似文献
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课堂动态生成性资源指在课堂教学过程中,由学生自发生成问题而形成的有利于课堂教学的资源.这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种珍贵的教学资源,它是师生互动、生生互动中思维融合碰撞闪现的智慧火花,它可能是灵感的迸发,也可能是思维的叛逆.由于动态生成资源是即兴的、灵动的,来自学习者自身的,如果合理而恰到好处地利用这些动态生成资源来引导教学活动,调整教学过程,引发学生深入思考,挖掘学生的学习潜能,会使整个课堂充满生机活力,使教学目标得到有效的落实. 相似文献
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一、主题
教师预想之外动态产生的教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源.它是即兴的、灵动的,我们只有善于发现、善于利用课堂中的生成资源,才能让课堂绽放不曾预约的精彩! 相似文献
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所谓＂生成性资源＂是指教师在备课时没有预料到,而在课堂上通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中即时产生的新问题、新情况。这种动态的教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝、非常宝贵的教学资源。因此,准确、及时地捕捉这些生成性资源并对其加以合理利用,将会使课堂不断涌现精彩、鲜活的画面, 相似文献
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鲁优儿 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
所谓"生成性资源"是指教师在备课时没有预料到,而在课堂上通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中即时产生的新问题、新情况.这种动态的教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝、非常宝贵的教学资源.因此,准确、及时地捕捉这些生成性资源并对其加以合理利用,将会使课堂不断涌现精彩、鲜活的画面,从而充分体现"以人为本"的教学思想.下面,结合笔者科学实验教学的实践,谈几点体会. 相似文献
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实施新课程以来,原先在教学中被忽视的过程与方法,情感、态度与价值观等教学目标逐渐进入教学视野。学生积极地参与课堂活动,课堂教学过程,因师生互动开始产生丰富的生成资源。然而,课堂生成是一种动态的教学资源,具有不可预设性。 相似文献
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随着新课改的实施,"资源"一词越来越多地跃人教师的视野,引起教师的极大关注。课堂生成资源是在课堂中即时产生、教师预想之外动态生成的,是学生真实体验的一种反映,具有转瞬即逝的特点。如何敏锐地捕捉、把握、取舍和合 相似文献
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<正>"动态"指的是事物运动的状态,"生成"是指事物的发生、形成。课堂教学中表现出的动态生成,是指在没有预设的情况下,产生出来的动态教学资源。教师巧妙利用后,可以帮助学生从中学到更多的知识。所谓"动态生成"资源具有不确定性和非预期性,是根据学生的动态发展而产生的,学生对其更具亲切性和新鲜感,探索的热情更高。动态生成的课堂主要以学生为主体,以 相似文献
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裴星明 《中学政治教学参考》2014,(13):52-53
<正>所谓课堂动态资源,不是教师预先准备好的静态的备用资源,而是通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动在课堂上即时产生,在教师预想之外动态产生的教学资源。那么,怎样才能挖掘和利用课堂动态资源呢?一、构建师生互动平台。有效促发课堂动态资源如果按传统的教学模式,按固定的教学步骤,课堂缺乏灵活性和变通性,很难有动态资源的出现。因此,教师必须努力构建互动平台,充分发挥学生的主体作用,促进动态资源的生成。首先,改变教学中的传统师生关系,使教学在师生平等对话中进行。要想生成动态资源,在课堂上教师就 相似文献
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项建华 《成都教育学院学报》2007,21(6):66-68
新课程的改革和实施要求我们以全新的动态生成教学理念来审视课堂的教学资源.课堂生成资源是在教学过程中师生、生生互动时产生的灵感"火花",教师若巧妙利用,将会激发学生的求知欲,提高学生自主学习的能力和课堂学习的效率. 相似文献