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论默会知识理论对化学教学的指导意义 总被引：1，自引：0，他引：1
默会知识即“行动中的知识”，是一种可以意会却不能通过语言、文字、符号等清晰表达或直接传递的知识。默会知识的获取是认知主体借助于已有经验对刺激或环境信息印记自动在无意识水平进行复杂整合的过程。化学学科中蕴含着丰富的默会知识，化学认知也表现出很强的默会特征。以默会知识理论审视化学教学，我们感到应强化学习方式的实践性、探索性和合作性，采取面向学生、面向客观、倡导探索研究的教学策略。 相似文献
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教学过程是一种建立在知识传递和掌握基础上的发展过程,知识型态是影响学校课堂教学的基本性因素。1958年,波兰尼提出默会知识,开启了人类对知识认识的新高度。默会知识具有意会性、个体性、情境性、非逻辑性、差异性等特征,它的出现对于学校教学变革具有积极而深远的意义。默会知识作为一种知识类型,虽然研究者比较充分地阐述了默会知识的理论,但是它在中小学教育教学领域的应用仍然不充分,经常被忽视。认识与理解默会知识可以帮助教师进一步打开原本被遮蔽的教学视野,拓展知识对生命成长的意义空间。 相似文献
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默会知识是相对于显性知识而言的,默会知识无洼通过文字和语言来表达,它通常存在于人的预感、直觉、情感、价值和信仰中,蕴含在人的实践活动过程中,通过实践活动得以传播。独立学院的《演讲与口才》课程是一门以训练学生的语言能力为教学目的的公共选修课,它主要通过实践活动培养学生的语言表达兴趣,提升学生的语言表达能力。独立学院《演讲与口才》课程的特殊性质与默会知识蕴含在人的实践活动过程中得以传递的特殊方式契合,默会知识理论为独立学院《演讲与口才》课程的教学提供了一系列思考和启示。 相似文献
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目前默会知识在小学语文教学中得到了广泛运用,运用默会知识不仅能提高教学质量,丰富教学资源,还能提高学生的自主学习能力和领悟能力。如何更好地运用默会知识进行高质量的教学?这是每位教育工作者都重点关注的课题。由于部分教师没有对默会知识进行精准的理解,导致在教学过程中不能灵活运用,反而影响了教学效果。本文在详细阐述默会知识内涵的基础上,提出了默会知识在小学语文教学中的具体应用方法,以便为教师教学水平的提高提供一定的参考。 相似文献
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目前默会知识在小学语文教学中得到了广泛运用,运用默会知识不仅能提高教学质量,丰富教学资源,还能提高学生的自主学习能力和领悟能力。如何更好地运用默会知识进行高质量的教学?这是每位教育工作者都重点关注的课题。由于部分教师没有对默会知识进行精准的理解,导致在教学过程中不能灵活运用,反而影响了教学效果。本文在详细阐述默会知识内涵的基础上,提出了默会知识在小学语文教学中的具体应用方法,以便为教师教学水平的提高提供一定的参考。 相似文献
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目前默会知识在小学语文教学中得到了广泛运用,运用默会知识不仅能提高教学质量,丰富教学资源,还能提高学生的自主学习能力和领悟能力。如何更好地运用默会知识进行高质量的教学？这是每位教育工作者都重点关注的课题。由于部分教师没有对默会知识进行精准的理解,导致在教学过程中不能灵活运用,反而影响了教学效果。本文在详细阐述默会知识内涵的基础上,提出了默会知识在小学语文教学中的具体应用方法,以便为教师教学水平的提高提供一定的参考。 相似文献
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教学任务的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
人类大脑中的知识分为两类:明确知识和默会知识。所谓明确知识是指能言传的,可以用文字等来表述的知识;而所谓默会知识则是指不能言传的,不能系统表述的那部分知识。人类的默会知识远远多于明确知识,而且有着不同于明确知识的显著特征。虽然从明确知识到明确知识的学习,以书本和听讲为主,在我们现在的教学实践中占主导地位,但在深入实施素质教育的今天,重新探讨默会知识的作用,对于课堂教学改革有着深远的影响。学习概念的变化,对默会知识的关注,将对教学产生重要的影响,从而打破传统的教师.书本.课堂三中心。由此带来的教学任务的变革,不仅将使学生在学校阶段受益,而且将成为他们终身学习的精华所在。 相似文献
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职业教育所要传达给学生的知识,许多为"可意会不可言传"的默会知识.这些默会知识对职业院校的学生具有重要的意义.通过改革课程模式,重视实践教学,采用师徒制,积极开展校企合作,开展技术创新活动和搭建交流平台等策略可以促进职业院校中默会知识的传递. 相似文献
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在素质教育背景下，政治课教学中不可忽视默会知识。因为，在大量显性知识的背后，还有更多的默会知识在起作用。本尝试将默会知识的原理融入政治课教学中，认为在学习过程中应重视直接经验和丰富实践体验，并且要学会积累默会知识。 相似文献
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对于小学语文教学来说,默会知识的运用是至关重要的,因为默会知识是很难去表达的,而教师在教学的过程中经常会重视显性知识,却忽视了默会知识。所以教师要重视培养学生去运用默会知识,让它变成一种能力教给学生,这样学生才能真正的提高自己的能力。根据新课标改革的要求,在小学语文教学中要运用默会知识,教师要合理地设计自己的教学内容,贯彻落实默会知识的运用,提高教学质量。本文对小学语文教学运用默会知识进行探讨,希望小学语文教学取得更大的进步。 相似文献
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默会知识是一种可以意会却不能通过语言、文字、符号等清晰表达或直接传递的知识。高校实践课程教学除了要注重原理的讲授,还要在教学观念、教学模式和教学方法上注重默会知识的传授,提高实践教学的效果。本文以物流信息系统课程教学为例,得出一定实践教学经验,以期对其他实践课程具有一定的指导意义。 相似文献
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正在小学语文教学中,默会知识虽然是一种难以表达的知识,但是默会知识的重要性却的不容忽视的,教师在教学中一定要重视将默会知识转化成能力。本文简要分析了如何在小学语文教学运用默会知识,旨在为提高教师的教学水平提供参考意见,从而提高学生的语文水平,推动小学语文教育事业的发展。一、创设教学情境,营造良好的学习氛围在小学语文教学中,默会知识的获得和情境的设置有关。因此,教师在教学的过程中应善于创设教学情境,引导学生在 相似文献
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首先,从《大学语文》的专业知识内容上看,传统的教学只注重传递明确知识,而轻视默会知识（tacitknowledge）的传授。默会知识最初是由Polanyi（1967）提出的,是指智力行为的隐性基础,它与明确知识构成人类认识的不同维度。由于不同的教师对专业知识中明确知识与默会知识的认识深度不同,其专业教学深度也不同。 相似文献
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周莹 《南昌教育学院学报》2011,(11):185-186,188
默会知识是个人知识体系中的母体,运动技能属于默会知识。针对训练及教学中忽略运动技能默会性这一误区,从波兰尼的个人知识体系及运动技能的概念,结合运动技能学习过程中的重要环节,论述运动技能的默会属性及其重要性;并提出相关建议,以促进施教者对当前运动训练理论和认识论基础的反思和重构。 相似文献
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从个人默会知识视角看教师培训的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
吕星宇 《安徽教育学院学报》2007,25(4):125-129
教师在教师培训中,学会的理论不能支配其行为,根本原因在于我们忽视了个人默会知识的存在。个人默会知识之于显性知识具有逻辑优先性,支配教师行为的是个人默会知识。在默会知识的视角下,为保证教师培训的有效性,教师培训的重点不应是显性知识的传递,而应是教师默会知识的更新,教师培训的培训观念和培训方式应进行改变。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
小学语文课堂上,教师为了让学生学到更多的知识,将显性知识作为主要的教学内容,这一过程忽略了学生的默会知识1,如果教师在课堂教学中合理运用默会知识,小学语文教学质量就会有一定的提高。小学阶段的语文教学,实质上也是知识积累的过程,是学生听、说、读、写等技能充分实践的过程,也是将学生的默会知识转变为显性知识的过程。所以,小学语文教学过程中不能只关注显性知识的教育,更要关注如何将默会知识转化为显性知识。 相似文献
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由于语文的特殊性,默会知识的运用显得尤为重要.在教学过程中若只注重课本文字的理解,忽视默会知识的重要作用,那么对于学生真正理解和掌握课文的内涵有着非常不利的影响.在教学过程中,教师应该对自己提出更高的要求,将课堂教学与实践活动结合,将知识的学习与生活实践紧密结合. 相似文献
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随着教育改革的不断深入,近年来我国的中小学教学水平和教学质量有了较大的提高。但是在中小学教育中还存在一些问题,影响了中小学教育的发展。在中小学语文教学中要改变传统的教学模式,更多地运用默会知识提高小学语文教学的质量,增强学生的自主学习能力。作者结合小学语文教学的现状,从小学语文教学中存在的问题出发．对小学语文教学中默会知识的嵌入和实践进行研究,提出对默会知识在小学语文教学中的嵌入运用的意见和建议。 相似文献