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2.
张欧 《重庆第二师范学院学报》2013,26(2):73-77
主题化、左偏置话题结构都属于主语前有其他前置成分的句子,在英、汉语中都存在.本文是对汉语主题化、左偏置话题结构英译策略的实证性研究,旨在考察汉英翻译中的词序转换问题.研究发现:(1)汉语主题化、左偏置话题结构不用英语主题化、左偏置话题结构对译;(2)当原文词序体现特殊的篇章(discoursal)、信息(informational)或文体(stylistic)意义(meaning)时,译者没有将主题化或左偏置话题放回句中,而用反成表达、被动语态、拆译等手段保留这种词序;当不能保留这种词序时,则采用补救措施再现原文词序体现的特殊意义. 相似文献
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零谓语动词"把"字句的残缺不仅丝毫不影响句子的表达功能,反而更加丰富完善了句子的表达.它以简洁的语言形式表达了丰富的思想情感内容,给予人们无限的想象空间.零谓语动词具有强劲的生命力,不仅大量使用于近代,而且一直流传到现代,活跃于现代方言当中.深入研究这一特殊句式,对全面认识"把一字句有着重要的意义,对探索近代汉语方言与现代汉语方言的联系,传承,以及对汉语史研究也都有重大意义. 相似文献
4.
王冠军 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
王力先生在《汉语史稿》第三章"词序的发展"一节中说:"主——动——宾的词序,是从上古汉语到现代汉语的词序.但是,在上古汉语里,有一些特殊的情况,就是宾语可以放在动词的前面.这种结构是有条件的.总的条件是:这个前置的宾语必须是一个代词."这当然是正确的.但是,当王先生讲到"由指示代词'是'字构成的另一种凝固 相似文献
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李双剑 《渭南师范学院学报》2015,(1):63-67
近代汉语中的否定词位于"被"字之后是一种特殊否定式"被"字句,即NP1+被(+NP2)+Neg+VP格式的句子,这种句式的产生与"被"字的虚化程度和焦点表达有关。这种句式的消亡可以归结为语言的经济性原则要求,以及"被"字的现实标记性与否定词的非现实标记性的冲突。 相似文献
7.
张智义 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2023,(6):149-155
语素是语言的起始单位,汉语的字是单音节语素,字是汉语的起始单位之一。而对汉语句子的基本结构,学界却有不同观点。字本位观认为,汉语句子的基本结构就是字,但是将字定为汉语句子基本结构有诸多困难。赵元任先生较早提出应该努力在字级单位之上探寻作为构成句子基本结构,但赵先生对“那级单位”的本质属性并未明确界定。本研究基于分布形态学,认为对汉语而言,合并了定类语素的字或字的组合是构成句子基本结构的“那级单位”,汉语“那级单位”有五种类型;英语类似,也只有合并了定类语素的词才是构成句子的基本结构,英语“那级单位”有四种类型。 相似文献
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“把”字句是现代汉语特殊句式研究的传统课题 ,其研究的内容主要集中在两个方面 :一是关于“把”字句的语用意义和构成条件 ;二是“把”字句与相关句式的变换关系及“把”字介引的对象———“把”字宾语的语义类型。近几年来 ,不少语法学家还从句法、语义、语用等不同角度对“把”字句作了考察。文章对“把”字句的语用价值———即“把”字句主语的施事性和事件的原因性 ,“把”字宾语的有定性及其谓语部分的复杂性作一点浅层面上的探讨 ,目的是让更多的语法爱好者及初学者认识到“把”字句是现代汉语句子中不可缺少的一种句式。 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1986,(2)
字、词、句、篇,人们都沿此顺序学习、研究语文(这里的“文”是文章、文学之文),其中句是词汇组成的结果,又是篇章构成的基本单位。研究句子,是研究字词的深入,又是研究篇章的开端,其重要性是显而易见的。而研究句子,则不能不涉及到词序问题。 本文想从词序这个角度谈谈句子中的词序变换及其修辞效果。 所谓词序,即词或词组在句子中的排列组合顺序,这是语法规则的表现形式之一。完全相同的几个词或词组,由于词序不同,有的形成了句子,有的却不能形成句子;有的虽然形成了句子,却有着完全不同的语法、逻辑、修辞意义。所以,这是现代汉语研究中一个极值得注意的现象,应当引起重视。 相似文献
11.
廖洁 《重庆广播电视大学学报》2010,22(3):57-61
“使”字兼语句的结构与一般兼语句基本相同,但深层语义结构却与其有很大差别,可以视为话题兼语句。汉语兼语句表层结构的相似性,导致留学生在汉语学习过程中容易将“使”字兼语句与“叫”、“让”字兼语句及“把”字句混淆。教师在教学中必须从深层语义的讲解入手,灵活使用追问法、情境语用法、句子合成法、近义词对比法等帮助留学生正确地使用各种类型的兼语句。 相似文献
12.
丰城话“拿”字除与现代汉语普通话“拿”在某些用法、义项上相近之外,还有一些相对较为特殊的义项及用法.本文着重把丰城话“拿”与普通话“拿”做一比较并具体分析它在丰城话中的特殊用法. 相似文献
13.
兑蘅 《兰州教育学院学报》2014,(1):15-16
"把"字句是汉语中的一个特殊结构,是汉语语法中的一种特殊现象。在基础汉语教学中,"把"字句历来是一个难点,其主要原因在于"把"字句结构和用法格外复杂。因此,在对外汉语教学教学中,教师应结合"把"字句的结构特点,改变以往不合理的教学方法,采用新的教学策略进行教学,如语境教学、游戏教学、教具教学等,以提高汉语学习者学习汉语的兴趣和效率。 相似文献
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古汉语句子成份的倒置,一般的可分为主谓倒置、动宾倒置、修饰语的倒置以及介宾词组内部倒置四项。所谓倒置实际上有两种意义:第一,从古汉语的角度看,我们确实应该叫它倒置,例如主谓倒置;第二,从古汉语的角度看,它们并不是倒置,却是表示较古时期的一种词序,例如动宾倒置、修饰语的倒置以及介宾词组内部的倒置。但是为着便于理解古汉语句子的结构起见,我们不妨从现代汉语角度来看,一律称它们为倒置。有的叫它们做特殊词序,所谓特殊词序,其实也是从现代汉语的角度来看的。 相似文献
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本文通过对日语、英语、汉语在语音、文字、词序、句子结构等方面的对比,指出在二外日语学习中适当进行三种语言对比的必要性和可行性. 相似文献
16.
沈正元 《中学语文(读写新空间)》1987,(3)
在阅读和写作中,有些同学不重视标点的作用,也不注意词序变更所带来的语意变化。针对这一情况,老师出了一道别出心裁的造句题: 请同学们改变词序、标点,把下面句子变换成新的句子,越多越好:“这是一封写给朋友的情真意切的信。”(不能增字减字) 老师提示说:“变换成的新句子,可以理解为一个句子,也可以理解为几个句子。总之,大家要尽可能地多角度地去扩大思考范围,造出与众不同的句子来。” 相似文献
17.
张梦井 《太原理工大学高等教育研究》2007,25(4):45-48,60
汉语的“用”字是一个常见的“中介”动词（Vm），也是个有灵动词。但是并非凡是“用字句”都出现“用”字，因为“用”字在汉语句子中是时隐时现的。文章首先对“用”字在句中的隐现问题作了详细的讨论。然后又指出，由于汉语“用”字有复杂的语义内涵，所以不同句中“用”字的翻译方法也不同。 相似文献
18.
杨吉风 《潍坊教育学院学报》2010,23(5):47-49
汉语的"被"字句不是通过移位生成,而是通过"纯粹合并"生成。汉语动词被动化的基本结构可以表述为:……被VP……。长、短"被"字句具有不同的生成模式,短"被"字句是汉语"被"字句中的基本式,长式"被"字句中"被"字后面的名词是动词功能"再造"的结果,不能随意省略。 相似文献
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