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随着信息技术的不断发展,人们的工作、生活乃至教育都发生了翻天覆地的改变。据调查发现,信息技术进入教育,为我国教育提供了新式教学理念、教学工具、教学模式,以积极姿态影响着我国教育当下的教育教学活动,其中包括初中物理课堂。目前我国初中物理课堂积极与信息技术相整合来打造物理高效课堂,实现了初中物理课堂的教学变革与创新。因此,初中物理教育工作者更要以积极姿态助推信息技术与初中物理教学课堂的融合,以期创造信息技术背景下的新式物理教学的高效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
信息技术与初中数学教学学科整合有深刻的心理学依据和数学理论依据,从分析信息技术与初中数学教学整合的现状入手,提出了信息技术与初中数学教学整合必须从教学理念、教学目标、操作程序和教学资源四个层面来展开,依托信息技术的交互性、外部刺激的多样性、丰富的资源,全面推进实施,对今后的工作具有非常重要的指导意义。 相似文献
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随着信息技术的发展,教育发生了很大的改变,信息技术在为教育改革带来影响的同时,也对初中物理教学产生着深远影响。在初中物理教学中,其与信息技术的整合不仅优化了课堂教学,而且激发了学生的学习兴趣,从而提高了教学质量与效率。本文首先简要分析了信息技术与初中物理的整合现状,阐述了信息技术与初中物理的整合意义,最后探讨了在信息技术与初中物理的整合中需注意的问题,以期为初中物理教学者提供一些有价值的参考与借鉴。 相似文献
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张雨虹 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教学资源是初中美术课堂教学实施的重要载体,丰富多彩的教学资源是构建高效课堂的关键和基石。将现代信息技术应用于初中美术教学,有利于激发学生的美术学习兴趣,拓展初中美术课堂资源,优化美术课堂教学方式。教师应立足于学生的具体学情和心理特点,合理运用现代信息技术搜集教学资源,创设教学情境,讲解绘画技法,优化教学评价,不断提升初中美术课堂的教学质量,以更好地培养学生的美术学科核心素养。 相似文献
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教育信息技术与初中物理教学的整合,不仅优化了初中物理课堂教学,还激发了学生学习物理的兴趣,提高了物理教学质量。本文通过对信息技术与初中物理教学整合优点的分析,在分析其现状的同时论述优化信息技术与初中物理教学整合的相关策略。 相似文献
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随着信息技术走入初中物理教学课堂,其为初中物理教学课堂带来了新理念、新模式、新方法、新内容,其中就包括“微课”。微课作为一种新型的教学资源,与以往的教学活动有着很大的区别,它具有独特性,更具有无可比拟的优越性。将其灵活应用于初中物理教学课堂能够有效激活课堂、激发学生的学习兴趣,是构建高效物理教学活动的重要手段。 相似文献
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何良坤 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
教学课堂与信息技术相结合能够改变教学模式,有利于提高教学效率,比较符合构建高效课堂的要求。初中阶段是学生参与英语学习活动的关键时期,目前初中英语课程教学模式的改革亟待进行,信息技术融入课堂能引起学生的注意,同时有助于整合教学资源,突破教学重难点,实现教学改革目标。 相似文献
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王平 《数理天地(初中版)》2023,(20):93-95
随着信息技术的不断进步,信息技术的应用已经在教学中普及,但怎样有效合理地应用信息技术教学,是一直不断反思讨论的问题.在新课程背景下,初中物理与信息技术的整合应用,能帮助学生提高课堂学习效率,同时增强学生独立思考与解决问题的能力.本文针对新课程背景下初中物理与信息技术教学整合的内涵、现状及实施方案进行分析研究. 相似文献
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赖佳颖 《中国科教创新导刊》2011,(16):82-82
随着新课程改革的深入,信息技术为物理课程提供了丰富的课程资源,那么如何将信息技术与物理课堂有效整合,使其服务于物理教学,这要取决学科的特点以及传统教学的缺陷,本文将结合物理学科的特点,阐明信息技术在物理教学中的优势并附实例说明,同时提出信息技术与课堂整合中应注意的问题。 相似文献
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新课程教育改革环境下初中物理课的教学设计与实施,应基于全面素质教育、核心素养培养的教育发展目标,以建构主义理论、教学做合一理论为原则,引入探究实验式的课内教材案例、课外网络教学资源,设置面向不同年级学生的科学系统化、层次化的教学体系,强化学生的课堂参与及实践。围绕初中物理课程的单元主题,提出探究性实验问题,创设面向某一主题或问题的启发式情境,设计课堂演示教案、合作探究实验、师生问题交互与指导、学习反馈与拓展、教学反思与评价等创新教学环节,注重重难点物理知识的启发引导、假设联想、探究实验与问题指导,强化初中学生理论结合实践的学习能力,达成初中物理问题导学与实验、综合素质人才培养的教学目标。 相似文献
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评价就是一种价值判断，教学评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时评价也是教师反思和改进教学的有力手段。评价主要有促进发展、鉴定水平和选拔淘汰三大功能。本文以初中物理与信息技术整合为例，浅析整合中的评价如何开展的问题。 相似文献
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浅谈应用信息技术优化物理教学 总被引：2，自引：0，他引：2
<正>信息技术与物理教学整合,是将信息技术作为一种物理教学的工具、媒介和方法融入教学的各个层面中,使信息技术与物理课堂结构、教学内容、教学资源以及教学过程实施等融合为一体,成为与教学内容和过程实施高度和谐的有机部分,从 相似文献
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从教学实践出发认识物理课程资源的作用,提出从教材的研读使用、教师自身的提高优化、学生资源的利用、实验与信息技术的整合等几条途径,进行物理教学资源的开发,说明教学资源的优化策略． 相似文献
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随着信息技术的发展,计算机与网络已经被广泛的应用于社会中各个生产领域,并促使人们的生活习惯和学习习惯发生了很大的变革.在教育现代化进程不断加快的背景下,信息技术也逐渐走进了初中物理课堂并在提高初中物理教学效率和教学质量方面发挥出了重要的作用.本文对当前初中物理教学与信息技术进行整合过程中的误区进行了分析,并对初中物理教学与信息技术整合的原则进行了研究与探讨. 相似文献
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《考试周刊》2019,(A0):123-124
物理学科是一门以实验为基础的学科,在物理课堂中实验扮演着十分重要的角色,但是在物理教学中有些实验在课堂上没有办法完成,或是有些学校由于实验室的不足,没有办法进行实验,或是课堂上的演示实验对于课堂教学中学生的吸引力不强,没有办法引起学生的兴趣。而近几年随着教育理念的更新,在教学过程中十分注重信息技术与课程的整合,新的物理课程标准重视将信息技术应用到物理实验中,因此将信息技术引入物理实验教学中势在必行,加入了"虚拟仿真实验室"的课堂无论其直观性,还是趣味性都相较以前的传统课堂有了更多的变化,既加强了学生对实验的理解,又为初中物理实验教学的改革提供了契机。本文将从几个实际教学案例中浅谈仿真实验在初中物理几种教学中的应用。 相似文献