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对过去10年中（1996—2005）刊登在国内外语类主要期刊上有关英语自主学习研究的文章进行检索统计，通过对研究现状的分析发现，目前研究中存在着内容重复、实证性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱等问题。预测未来自主学习研究将呈现如下趋势：研究范围更加广泛、多种研究方法结合并用、研究对象以学习者为主体、计算机软件和网络等手段将用于自主学习能力的培养。 相似文献
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政治课教学要培养和增强学生自主学习的能力。在课堂教学中教师要建立良好的师生关系,培养学生的参与意识,不断拓展学习领域,开展问题探究．使教学过程真正成为学生自主学习活动过程,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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文章探讨应用"微网络"平台,以建构主义思想为指导,搭建计算机基础课程改革框架。培养学生利用信息技术进行"自主、协作、探究"学习的能力,为学生今后的专业拓展、创新研究及终身学习奠定基础。利用"微网络"平台作为辅助教学平台,通过平台互动将同学、教师、圈子、行业的最新资讯、前沿知识、技能技术、情感态度的影响潜移默化到学生的学习和生活中,使学生在课堂以外的环境中自主学习、在与人的交流与协作中学习。 相似文献
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基于网络的自主-交互式英语教学模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
英语教学最重要的是为学生提供有助于大量获取语言知识与自主发展语言运用能力的环境。基于网络的自主-交互式英语教学,在于利用网络优势培养学生自主探究学习的兴趣和主动性,拓展学习内容和空间,丰富想象力和创造力;利用网络资源形成人机交互、生生交互、师生交互的良好英语学习环境。 相似文献
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传统的课堂教学,学生以“听中学”和“看中学”为主要的学习方式,新课程则提倡“做中学”、“学中做”。在诸多创新的教学模式充斥的今天,教育实践者把“做中学”拓展到认识领域,拓展到智能学习领域。在学习活动中让学生充分利用课文,通过自主、合作、 相似文献
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摘要：自我拓展是学习者在已有的“视界”基础上,自主地向新的“视界”融合渗透的学习活动,是自主学习整个过程的延展环节,自我拓展本身就是一种高度自觉的自主学习。自我拓展具有自主性、延伸性、相关性、正迁移性、建构性等特征。以拓展内容作为自我拓展的切入点,自我拓展的策略可以分为知识性自我拓展策略、方法技能性自我拓展策略和情感态度价值观的自我拓展策略。 相似文献
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廖继红 《南宁职业技术学院学报》2012,(6):65-67
研究式自主学习型教学模式是当代教育发展的必然趋势。Flash课程的研究式自主学习型教学模式,要求教师培养学生研究式自主学习习惯,科学安排教学内容,完善教学评价体系,拓展教学方式,以培养学生的学习能力和创新能力。 相似文献
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1995-2004年的10年来,邓小平国际战略思想的研究亮点不断、新意叠出、成果丰硕,研究视角涉及到邓小平国际战略思想的诸多方面,在深度和广度上也有较大的拓展.然而,这一时期对这一问题的研究也存在不足,仍需要更新研究方法、拓展研究领域,以期取得更大突破. 相似文献
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通过对2000-2011年间九种外语类核心期刊上的概念整合理论(CBT)研究方面的论文进行归纳统计,总结出国内语言学界对CBT研究的发展形势整体良好,研究形式多样化,体现在CBT原有研究领域得到深化和拓展和CBT广泛用于跨学科研究两方面。但是,国内对于CBT的研究依然存在些许问题,包括同国外语言学界相比,国内学者对CBT的研究缺乏原创性;CBT对汉语以及除英语之外的其他语种的研究不够;语言学下属分支学科的研究比例不平衡。针对这些问题,文章最后对国内关于CBT的研究提出了几点建议,希望对国内CBT研究有所帮助。 相似文献
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“指导-自主学习”是教师指导和学生自学的统称,其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习。教师由讲转向导,学生由他主学习转向自主学习,是“指导-自主学习”教学区别于传统教学的基本特征。自主学习与他主学习的根本区别是学生主体性在教学中的确立与否。可以说,自主学习是主体教育思想在教学领域的反映。指导学 相似文献
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元认知是影响自主学习的因素之一,了解外语教学中的元认知研究对于目前外语教学中展开的自主学习实践具有重要意义.本文对国内外语教学中的元认知研究进行梳理总结,指出存在的问题与不足,预测今后的研究. 相似文献
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本文就近十年关于自主英语学习的文章标题进行回顾及分析,从中总结了近年来自主英语学习研究在国内的研究状况,并提出了以后研究方向. 相似文献
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发挥学生的主体作用,培养学生自主学习能力,是新课标的要求,也是语文课堂教学研究的主题。本文从激情引趣,引发自主学习的动机;实施教师角色的转换,营造自主学习的氛围;创造自主学习的机会;保证自主学习的时间;拓展自主学习的空间五个方面阐述了语文教学中培养学生自主学习能力的方法。 相似文献