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一个学生从小学到高中毕业,共有十几年的语文学习时间,但却讲不出多少带有文采的语言,更谈不上诗意,而只受了几个月或一至两年的私塾教育的人讲起话来却出口成章,文采飞扬,其原因究竟在哪里?高中埋怨初中教得不好,初中埋怨小学教得不好,带着这些思考,我们做了一些尝试。 相似文献
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浙江小学自三年级开始设置科学课程,要考虑小学科学到底学了什么?学生已经知道的到底有多少?很多初中老师没有整体了解过,作者刚开始教学时都是把学生当成没学过科学的学生。初中科学老师需要了解小学教材,优化初中科学教学。 相似文献
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正现在学生的语文成绩常常存在这样一种现象,小学语文成绩非常优秀,而到了初中后成绩却一落千丈,经常不及格。这是什么原因呢?许多家长不理解,原因很简单:就是小学语文学习以字词为主,初中开始以阅读、作文为主。不少家长和老师对学生的阅读也没有重视,学生不会阅读方法,到了初中就导致语文考试成绩很低。解决这个问题根本办法就是让学生多读书。在这个方面,特级教师窦桂梅堪为典范:她所带的一个班自小学一年级开始,至六年级毕业,学生积累了100多个寓言,200多条 相似文献
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我们的时代是崇尚个性的时代,我们的学生都是个性鲜明的生命个体,因此作文教学也应该培养学生鲜明的写作个性。但是放眼作文教学的现实,学生的写作还有多少自主性、真实性和创新性?我们有多少语文老师不自觉地成了扼杀学生写作个性的刽子手?一、扼杀写作自主性写作自主性是形成写作个性的前提。没有写作的自主性,就谈不上写作个性。有一个上小学二年级的男孩西 相似文献
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正读题教学,阅读教学中的一种.说起阅读教学,大家都会认为是语文教学的范畴.阅读教学应该是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分.但事实真的如此吗?现在越来越多的低年级数学老师都抱怨:现在的孩子连题目意思都不理解,就开始做题了.加、减、乘、除随手抓一个,总有一个是正确的.仔细想想原因是什么呢?表面原因是孩子解题前没有认真读题,深层次的原因是我们数学老师没有重视数 相似文献
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目前,农村中学语文教学的现状怎样?与农村的需要是否相适应?我们曾带着这个问题,先后对四个县的几十所城镇农村初中和几所小学的语文教学进行了调查。调查结果表明:粉碎“四人帮”以来,农村中、小学的语文教学注意加强了双基,开始重视了教法改革,有些地处偏僻的学校还进行了教改试点,教学质量有所提高。但是,并没有从根本上改变语文教学质量低下的状况,问题仍然不少。我们认为,当前语文教学中最突出最严重的问题有两个: 一是教学思想不端正。有许多学校没有树立为发展农村经济服务的观点,不同程度上都在盲目地 相似文献
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正一、存在的问题1.兴趣不浓,学习缺乏主动性,不爱学。语文教师都有这样的感受,现在的孩子越来越聪明活泼、见多识广,但是对语文课的学习兴趣却未见得提高多少。课堂上,心不在焉、顾此失彼;作业中书写潦草、马虎应付者比比皆是教师费了九牛二虎之力,想方设法也难以达到预期的教学效果那么,学生为什么会对所学知识没有兴趣呢?我认为主要有以下几方面原因:一是学生的学习缺乏目的性,盲目被动,成绩差,压力大导致学生厌学。二是教师缺 相似文献
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小学生刚进初中,往往感到不适应,以致成绩突然下降,学习语文的兴趣也大大淡薄.这的确是一个值得深思的问题.造成这种现象的原因固然很多,但我们中学老师不了解小学的教学实际,衔接不好,恐怕也是重要原因之一.在语文教学中,如何抓好初中起始班与小学的衔接工作呢?开学前我到几所小学听课,了解小学生的学习 相似文献
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任海燕 《语数外学习(高中版)》2013,(4):109
多少次听到家长一边说着"初中知识太难了,除了语文我们都辅导不了了",一边却在抱怨孩子的语文成绩怎么比小学差这么多?作为语文老师也曾迷茫,为什么孩子们在语文方面看上去什么都会,但却看不到他们语文能力的提升呢?我想说:去到文本中寻找答案,捕捉那些不容忽视的解读细节,带领学生真正在解读中感悟、体会、思考、研究、成长…… 相似文献
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朱灿斌 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
现在的学生,从小学到初中到高中基本上都是每一堂课上都会有老师使用各种漂亮的课件来教学的。可以这么说,前几年我们所津津乐道、大力称好的多媒体辅助教学的方式已经有些跟不上学生的步伐了,学生对此已经没有了那种新奇和兴趣, 相似文献
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对于课堂教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。可以说,"有效教学"已成为教学的永恒主题。而作为小学最大学科的语文,却在有效性的问题上备受争议。我们的老师教得很累,学生也学得很苦,但学生能力并没有得到多少真正有效的发展。所以,很多老师都发出这样的疑问:怎样教学才能实现语文的有效教学呢? 相似文献
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对于课堂教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。可以说,"有效教学"已成为教学的永恒主题。而作为小学最大学科的语文,却在有效性的问题上备受争议。我们的老师教得很累,学生也学得很苦,但学生能力并没有得到多少真正有效的发展。所以,很多老师都发出这样的疑问:怎样教学才能实现语文的有效教学呢? 相似文献
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现在的初中语文教学有许多种模式,但无论是哪一种教学模式,语文教学中一些基本的内容在平时教学当中还是需要强化的。
一、重视写字教学
翻阅学生的作业或者批阅学生的试卷时,常有这样的感触,现在的学生的书写是一级不如一级了,但是静心反思一下,作为语文老师的自己对学生的书写要求过多少呢？学生潦草的笔迹自己又该负多少责呢？也许有人会说写字教学不是初中的教学任务,应当是小学注意的,初中教学任务的焦点应当是让学生搞好学习,在中考中取得好的成绩,并顺利的升人高中。 相似文献
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张云 《新课程导学(上)》2014,(15):43
正从小学到初中,再到高中,语文都是一门最基础的学科。不少学生在小学和初中对语文课兴趣颇浓,而进入高中阶段却越来越讨厌语文。这就形成了教者波澜不惊,学生死气沉沉的局面。究其原因,是我们语文教学工作者对语文课的认识不到位,对学生兴趣的启发力度不够。众所周知,语文乃语言文学教育的总称。小学语文教育重在字词的识记和简单故事的领悟,初中语文教学则重在词句的理解和简单语法修辞的掌握运用、简单文体的写法和写作, 相似文献
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作为一名乡镇初中的语文教师,笔者经常听到同行们这样的埋怨:现在的学生真难教,写张请假条内容都表达不清楚,错别字又多;上课又不认真学,有的学生连课本都没拿出来;……学生讨厌上语文课,讨厌学语文!出现以上情况,笔者认为主要原因有两个:第一,与我们长期以来的语文教学分不开。在应考之风盛行的教育中,从小学开始语文教学是老师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记,不是抄就是写,这样的教学无法引起学生的兴趣。第二,学生阅读面窄,没有阅读习惯。在农村,大部分学生受农村文化落后的环境影响及家庭经济条件的限制,从小学起,除课本外,几乎没有接触… 相似文献
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不少小学语文教师认为 ,教学中最难教的是作文。在教学实践中 ,我认为影响小学作文教学原因 ,主要有以下几个要素 :生活要素。 生活是创作的唯一源泉 ,离开了生活 ,创作就成了无源之水 ,无本之木。学生作文也是这样。目前我们的学生多数写的是“遵命作文” ,明明没有与作文题相关的生活 ,迫于无奈 ,却硬要去“挤”、去“榨”。难怪不少学生反映 :“头脑里空虚得很 ,没有什么可写。”如果以每学期练写十篇作文计算 ,在小学阶段 ,每个学生至少要练写六十篇作文 ,这需要多少生活积累啊 !因此 ,平时要多让学生收集素材 ,为孩子们创设必要的生活… 相似文献
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由于长期从事高三语文教学工作,笔者对学生语文基础差有着很深的感慨。高中老师埋怨初中老师没有把学生的基础打好,初中老师又埋怨小学老师。在教学过程中,为了急于提高学生的语文水平,高中在补初中的内容,初中在补小学的内容,而一些小学语文课上也在穿插初、高中的内容。结果这样怨来怨去,补来补去,语文教学的效率始终提不高。如何改变这一局面,提高语文教学的效率呢?张志公先生有这样一段精辟的见解:"语文教学的首要的、专门的任务,是学习、使用语言文字。文不通理不顺,说话结结巴巴,就什么也谈不上。包子铺里卖包子,切面铺里 相似文献