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孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."课堂教学中要独具匠心创设教学情境,发挥心理暗示作用,让学生在活动中伴随着积极的情感体验去学习、思考、探索、感悟,体验学习的乐趣.而主题探究活动能让思想品德课更精彩.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈主题探究活动在初中思想品德课教育教学中的作用. 相似文献
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《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》指出:“小学思想品德课和初中思想政治课的教学,同其他各科教学、团队活动和班主任工作密切配合,共同完成中小学德育任务。”根据这一要求,思想品德课教学应与班级活动、少先队活动、展会活动课、家庭教育和社会实践相结合,统一要求,相互协调,齐抓共管,不留空隙,才能保证教育的连续性和一致 相似文献
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黎其翔 《四川教育学院学报》2003,19(8):25-26
对于新课程改革下的思想品德课堂教学 ,如何做到明理导行 ,让学生既掌握书上简明的道理 ,又积极参与社会实践 ,从而提高思想品德课的实效性 ,是每位从教者应该深入探究的问题。我认为改革思想品德课堂教学 ,应建立起思品课程和学生生活相结合的开放发展型教学方式 ,即以思想品德课的内容确立教育的中心主题 ,围绕这个主题 ,开展系列活动 ,让学生在活动中受到教育 ,各科配合 ,突出主题思想 ,通过课内活动和社会实践实现知行统一 ,使思想品德课教学实现思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。同时根据思品课内容确定教育主题 ,引入观点 ,… 相似文献
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小学思想品德教育,既有班主任、少先队组织抓,有班会,队会多种形式的教育活动;又强调结合各科教学对学生进行思想教育,寓德育于智育之中,为什么还要单独开设思想品德课?思想品德课怎样备课、怎样讲课、又怎样和其他教育活动相联系?围绕思想品德课教学问题,记者请刘敏贞老师讲讲她的实践经验和体会。 相似文献
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初中思想品德课非常重视实践性。通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能,提升生活经验．能促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。可见。初中思想品德课教学中,活动教学占有重要地位。怎样让思想品德课的活动真正“活”起来？一、教师的引导要灵活活动是课堂教学的重要组成部分,活动的主体当然是学生,但活动不是让学生无目的的自由行动,而是在教师科学引导下开展有目的有实效的过程,在组织、指导中有意识地培养学生的合作意识和合作技能。而且整个过程必须引导学生围绕一个中心主题,让活动为主题服务。 相似文献
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浅谈思想品德课的开放式教学 总被引：1，自引：0，他引：1
罗梅香 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1):29-30
思品课的“开放式教学”,是指在教学指导思想上打破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践;打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位的育人网络。在开放式教学中,以思想品德课的内容确立教育的中心主题,围绕这个主题,开展一系列教育活动,各科配合, 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(14)
<正>鲁迅先生曾说,教育就是要立人。教学实践证日明,在思想品德课中进行破题教学,对教师、学生以及学校所产生的"立人"意义是积极的。思想品德破题教学,就是在课堂教学主题呈现后,教师引导学生围绕主题提出问题,师生一起梳理、解答问题的教学过程。以我在杭州市萧山区特级教师工作站教学展示活动中执教"我们享有上帝的权利"为例,在课时主题呈现后,我引导学生围绕主题进行问题设计,学生共提出以下九个问题:1.上帝的权利是指怎样的权利? 相似文献
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时事教育是思想品德课的重要内容。要发挥时事在思想品德学科教学中的作用,就要激发学生学习时事的兴趣和养成学习时事的良好习惯,加大在思想品德课教学中的时事渗透,从而显示时事的魅力,同时还要多开展课外时事活动,提升时事教育在思想品德课教学中的价值。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(27)
初中生情感、态度与价值观的培养被列为思想品德课首要教学目标。但在现实的思想品德课教学中,情感、态度与价值观教育还存在着知识化或技能化的倾向。要改变这种不良局面,必须抓住思想品德教学的几个关键点——教师、教材、活动、评价,并逐一提升效益。 相似文献
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如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在,笔者认为最关键的一点是思想品德课教学要做到＂贴近生活,贴近实际,贴近学生＂。这不仅是新课程改革的核心理念之一,也体现了思想品德课的课程性质,因此在教学实践中要紧紧抓住生活这一主题,让生活走进思想品德课堂,将思想品德课堂回归生活,让学生明白＂生活和教育是一个东西,不是两个东西。＂ 相似文献
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省编思想品德课本富有思想性、知识性和趣味性,学生喜欢读。可是时间少、份量重,单凭每周一节课是很难完成教学任务的。我们认为,必须与其他教育活动结合起来。第一要与班队活动结合。我们认为,思想品德课与班队活动的教育目的是基本一致的。各册思想品德课的内容,很多都适合开展班队活动。所以我们在拟订每学期班队活 相似文献
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农村中学思想品德课高效课堂实践有诸多困难,要解决这些问题,首先是教师要改变传统的教学模式,激发学生学习思想品德课的兴趣;改变偏科的教育观念;搭建平台,通过进修促进教师提高教学水平;加大教师教育理论学习的指导和相关教法的指导;开展骨干教师送教下乡活动;组织教师观摩学习思想品德课的高效课堂展评活动。 相似文献
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向鑫 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):214-215
提高农村学校思想品德课教学质量一是要彻底转变教育教学观念，变应试教育为素质教育；二是要竭力在思想品德课教学中激发学生的创新精神。要创设和谐的教学气氛，要创设积极思考的教学氛围，要创设生动有趣的教学环境；三是要广泛开展社会实践活动，加深学生的认识和体验。 相似文献
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三、增加实践环节,让小学生在活动中受教育《课程标准》修订稿全方位增加了对实践活动的要求。在“序言”里,增加了思想品德课教学与“家庭教育、社区教育”密切配合的要求,蕴含了实践内容。“教学内容和基本要求”部分,除每个年段的引言中规定“用于开 相似文献
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粟冰星 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
作为思想品德课教师一定要高度重视课堂教学的有效性,在教学中要多动脑筋、关注细节,深化思想品德课课堂改革,让思想品德课教育成为学生终身受益的教育。 相似文献
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通过学习小学思想品德课教学大纲,我们认识到对小学生进行思想品德教育,既要提高学生的道德认识,又要陶冶他们的道德情感,培养道德意志与良好的道德行为习惯,这就必须把思想品德课的教学与少先队的活动以及家庭教育都紧密结合起来,光靠讲几节思想品德课就难以达到《大纲》所要求的教学目的。思想品德课与少先队活动,在完成《大纲》规定的教育任务中,都起着重要作用,但二者又有各自的特点。思想品德课侧重讲清道理,通过生动、形象、深入浅出的讲述使学生树立正确的观点;而少先队的活动则是出少年儿童自己的组织,通过引导队员们接触社会实践,在开展适合少年儿童特点的活动中使大家受教育。这就把课内与课外、自上 相似文献
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王卫 《读与写:教育教学刊》2012,(6):167
初中思想品德课教学要达到帮助学生树立正确的思想观念,形成良好的道德品质的目的。作为一个实践活动整体的、师生交互作用着的动态过程,如何保证这一动态过程的有效性,切实达到思想品德课教学的效果,本文结合教学实践作一探索。 相似文献
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范树成 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(2):120-124
思想品德课的性质、特点和教学目标要求思想品德课必须实施活动教学。思想品德课的“活动”教学主体是学生的自主活动,这是提高学生认识,培养学生能力,形成和发展学生的情感态度价值观的好形式。教学中,教师要根据教学内容和教学目标选择合理的活动形式,并将各种活动有机结合,以提高思想品德课的吸引力、感染力和实效性。 相似文献
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关于采用“体验型”课型上好思想品德课的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校的思想品德课要想提高教育教学质量非常重要的一个问题就是要对传统的以“讲授型”为主的教学模式进行改革。围绕思想品德课的课型改革，人们在“讲授型”的基础上，又提出了诸如“研究型”、“辩论型”、“案例型”、“咨询型”、“体验型”等新的教学模式。笔者在思想品德课的教学实践中，选择“体验型”课型进行了实验与研究，现仅就教学中应注意的几个问题谈一点浅见。一、选择适当的体验方法，科学设计体验情境是上好“体验型”思想品德课的前提所谓“体验型”课型是指通过学生亲身经历的实践活动来认识周围事物的一种教学模式… 相似文献
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思想品德课教学普遍存在三大怪象：一是讲解如山;二是训练如山;三是,问题如山。作为思想德课教师,要自觉跨越“三满”,还思想品德课的真面目。思想品德课是以德育为主的学科,对学生进行思想教育、道德教育、纪律教育,良好的心理、情操、和行为习惯教育、世界观、人生观、价值观教育及国协改育等是教学的主要任务,绝不能偏而废止,思想品德课教师一定要扭转一直以来惟分是从的错误观点,要自觉从应试教育的怪圈中走出来,让思想品德课真正成为学生能力培养和觉悟提高的发祥地和训练场,使思想品德课教学返璞归真! 相似文献