共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
以人为本审视农村成人教育的现状,为成人教育构建和谐社会做出贡献,是成人教育的根本价值所在.体现人本价值观,教育对象广泛化,办学机制市场化,整合教育资源等措施,不失为一种明智的选择. 相似文献
3.
现代人才品质与新人本教育 总被引：20，自引：0，他引：20
社会之于教育 ,最直接的影响因素当数人才需求。不同的社会需要不同的人才。所谓不同的人才 ,意味着人才品质的差异。现代社会需要现代人才 ,现代人才需要现代教育 ,现代教育必定是现代人本教育。不言而喻 ,惟有通过对现代人才品质的分析方能深刻领悟现代人本教育的意蕴及其发展变革的方向 ,同样 ,惟有推行现代人本教育方能适应现代社会需要和现代人才发展需要。一人本教育即以人为本之教育。教育在其对象化过程中获得自己的属性 ,作用对象赋予其本质规定性 ,换言之 ,教育对象是人 ,教育是人的教育 ,自然应当以人为本 ,其属性必然定位于人本… 相似文献
4.
黄俊官 《中学政治教学参考》2012,(30):38-40
一、人本课堂的基本内涵人本课堂就是以人为本的课堂。在课堂教与学的过程中,做到以人为本,坚持教育发展人、成就人的根本属性。人本课堂是辩证唯物主义者对师本课堂和生本课堂的扬弃,它克服和抛弃了师本教育和生本教育中片面和狭窄的教学主体观——要么以教师为主体,要么以学生为主体;又保留和继承了师本教育和生本教育中积极的一面,并把它发展到新的阶段,强调课堂教学中所有的人——师生都是 相似文献
5.
在普通高校成人教育中,普遍存在着忽视以人为本的现象.文章分析了成人学员的特点和普通高校成人教育人本管理中存在的问题,提出了在普通高校成人教育管理中落实人本管理的具体措施. 相似文献
6.
成人教育应该以人为本,在成人教育的过程中应该把成人的本真存在放在核心地位,成人是成人教育实践的落脚点和出发点。本文从人本主义视角切入,树立以人为本的成人教育理念,遵循人本化的成人教育原则,探索人本视域下的成人教育途径。 相似文献
7.
“入世”后素质教育应以人本教育为基础 总被引：1，自引：0，他引：1
中国的入世，将在WTO的基本原则、在多边贸易体制的框架内参与国际分工和国际合作，在世界范围内配置社会资源；将实行全方位、多层次、宽领域的开放，把中国经济融于世界经济的发展中，在经济全球化趋势的背景下，开展公平竞争，这种竞争的核心，是人才的竞争。人才需要教育，担负着培养高素质、复合型人才的大学教育应以人本教育为基础。一、以人为本转变教育理念我们把以人为本的教育称之为人本教育，人本教育的核心是育人，是引导开发人的智慧和创造力，学会做人、学会生活，使其具备人的素养和能力。目前，我国正处在转型期，从传统… 相似文献
8.
9.
许晨 《陕西师范大学继续教育学报》2005,(Z1)
远程成人高等教育作为一种远距离的教育模式,学生以自主学习为主。远程教育以其高效率、低耗费的特色越来越受到当今教育界的重视,但也存在一些弊端,如师生交流有限,教学过程的人性化不足等。以“学习者为中心”是教育中的一大重要理念,在远程成人教育中能否坚持以人为本的教育思想直接影响着学习者的教育效果。应将人本教育思想引入远程成人教育,以应对这种远距离的隔阂及由成人学生群体的特殊性所引起的诸多问题。 相似文献
10.
从一定意义上说,人本内涵包括着人的自身价值、人性的回归与提升、对人的主体性的关注等内容。教育直面人的存在,是围绕人生质量的提高而进行的专门社会活动。人本教育即以人为本的教育,以人为本是教育事业永恒的价值依据和追求。我们有必要发掘中国传统文化中丰富的人本思想资源,以科学发展观为指导,对教育现状进行现实批判和理性反思,从古今中外教育历史的回顾中找寻人本主义教育的文化脉络,从对人本教育内容的分析中确认其现代意义,呼唤并重建一种旨在使人类更美好生存与发展的现代教育—人本主义教育。(一)以科学发展观为指导对教育现实… 相似文献
11.
高校成人教育功利性探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高校成人教育是我国成人教育体系中一个最有影响力的部分,其社会功利性是客观存在的,也是不易替代的。然而,高校成人教育出现了功利性教育走向,削弱了为社会服务的功能。为此,高校成人教育应当树立以人为本的观念,实现由“功利价值”向“人本价值”的转变。 相似文献
12.
以人为本的成人教育管理探析 总被引：5，自引：0，他引：5
王华轲 《河北大学成人教育学院学报》2005,7(3):14-15,20
人是管理活动的主体，是管理的核心和动力。“以人为本”是现代教育管理发展的新趋向。我国当前的成人教育必须确立以人为本的管理理念，实施人本管理。 相似文献
13.
成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴.首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育.使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者"成为"一个人的教育--即"成"人的教育,这是成人教育范畴的过程属性."成人"的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提.成人教育研究和实践必须紧紧围绕着"成人"、成"人"、"成"人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与"合法性",才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值. 相似文献
14.
一、人本性和校本性是学校管理的前提 何谓人本教育、校本教育?其具体作用是什么呢?人本教育即以人为本的教育管理。它是我国多年来的一种传统的教育管理。这种传统的教育管理有它优秀的一面,仍将继续发挥着它的积极作用,显示着其旺盛的生命力。通过参阅多种 相似文献
15.
16.
“美眉”何意?恐怕很难说人人都懂，至少那些年岁偏大的人不甚了解，尤其是接触互联网不多的人更是茫然无知．“美眉”之类词虽然在目前还不能为社会所公认．但不能不说是一种值得注意的社会现象。这种社会现象在成人教育中尤其值得注意，它直接影响着成人教育中的语言教育，继而影响着人类社会的交际乃至社会的发展。 相似文献
17.
现代企业管理中的"人本管理"就是要充分体现"以人为本"的思想意识.本文论述了"人"与"本"在企业管理中的内在辩证关系."人本管理"是一种比较新型的、系统的管理方式,代表着现代企业管理的发展方向,是值得我们研究的一个重要课题. 相似文献
18.
以人为本是一切管理活动的归宿。鉴干成人教育对象的特殊性来分析成人教育管理引入以人为本管理理念的重要性，并在此基础上提出归正成人教育人本管理的建议。 相似文献
19.
马春鹏 《高等教育研究(成都)》2006,22(4):16-18
心理健康教育无疑具有重要的人本价值。从历史发展看，心理健康教育就是沿着以人为本的方向演进；人作为心理健康教育价值的承载者，其心理的复杂性是心理健康教育的人本向度；心理健康教育的人本价值则在从个体全面发展到民族素质的综合体现上；只有树立起以人为苓的心理健康教育观，方能真正实现其人本价值。 相似文献
20.
人本化教育管理理论的基本特征是以人为核心,重视人的理性、非理性因素,注重管理的民主化；时代的发展呼唤着成人教育的人本化管理,人的自身价值的实现需要成人教育的人本化管理,终身教育的理论蕴涵着成人教育的人本化管理,这些构成了人本化成人教育管理的现实基础。 相似文献