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1.
以心理健康自评量表、应对方式问卷和社会支持量表为工具,随机选取森林警院320名大学生为被试,探讨应对方式、社会支持与心理健康之间的关系。结果表明:(1)森林警院学生的心理健康水平明显低于中国常模的健康水平;(2)主观支持与森林警院学生心理健康水平有显著相关;积极应对方式、消极应对方式、对支持的利用度与森林警院学生心理健康水平有非常显著相关;(3)消极应对方式、积极应对方式、对支持的利用度对森林警院学生心理健康水平有显著预测作用。 相似文献
2.
使用问卷调查法,对山东省493名高中生进行调查研究,探讨感恩、积极应对方式、领悟社会支持与心理健康间的关系,明确感恩对心理健康的影响机制及作用路径.结果发现:感恩、积极应对方式、领悟社会支持与心理健康显著相关;积极应对方式在感恩对心理健康的影响中发挥部分中介作用;领悟社会支持调节了这一中介效应的前半路径.领悟社会支持水平通过调节感恩与积极应对的关系进而影响心理健康.领悟社会支持调节作用的发现,对高中生心理健康问题的有效预防和干预活动具有重要的指导意义. 相似文献
3.
使用结构方程模型的方法研究学习倦怠的结构及其与应对方式、社会支持的关系,结果发现:(1)NBI-SS可以有效测量高中生学习倦怠,如耗竭、玩世不恭、学习效能感等;(2)学习效能感的年级差异达到显著水平,而玩世不恭的性别差异非常显著.应对方式和社会支持也存在年级和性别差异;(3)社会支持通过应对方式对学习倦怠起间接影响,应对方式为社会支持和学习倦怠之间的中介变量,支持了社会支持的缓冲器模型. 相似文献
4.
目的:探讨农村小学教师的教学效能感与其社会支持、应对方式的关系.方法:本研究采用教师效能量表(TES)、简易应对方式问卷(SCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)调查了湖南省128名农村小学教师.结果:(1)教师一般教学效能感与个人教学效能感之间存在显著差异,后者显著高于前者;(2)教龄对农村小学教师的教学效能感不存在显著的影响;(3)农村小学教师更多采用的是积极应对方式;(4)教师的教学效能感与社会支持的三个维度及积极应对方式都存在显著的相关,而与消极应对方式为负相关,且相关不显著;(5)逐步回归分析表明,积极应对方式与其他支持对农村小学教师的教学效能感有显著的预测作用.结论:本研究对于寻求缓解农村小学教师心理压力,维护教师心理健康的方法具有启发意义. 相似文献
5.
为探讨社会支持、应对方式对农村留守儿童心理健康的影响,对394名儿童施测社会支持问卷、应对方式问卷和心理健康诊断测验问卷。研究发现,农村留守儿童的心理健康、社会支持、应对方式得分与非留守儿童存在显著差异,农村留守儿童的社会支持、应对方式与心理健康存在不同程度的相关,社会支持和应对方式是农村留守儿童心理健康的重要预测变量。农村留守儿童的心理健康水平显著低于非留守儿童,通过社会支持与应对方式可以显著预测农村留守儿童的心理健康。 相似文献
6.
抑郁已成为21世纪影响青少年身心健康的主要原因之一。本研究以575名曲靖市高中生为对象,采用问卷调查法,重点考察母亲教养投入与高中生抑郁的关系,以及应对方式在两者间的中介作用。研究发现:(1)母亲教养投入会直接负向预测高中生抑郁;(2)应对方式在母亲教养投入和抑郁之间起显著中介作用。本研究结果显示,应该进一步重视母亲教养投入对高中生抑郁的重要意义,从国家、社会、学校和家庭各层面做好母亲教养投入的支持工作。 相似文献
7.
《潍坊教育学院学报》2019,(1):48-52
采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷调查财经类大专新生入学一个月后的心理健康与应对方式状况,提供大专新生心理健康筛选标准与入学适应指导。得出结论:(1)财经类大专新生心理健康总体状况良好,与国内常模不存在差异,财经类大专新生在强迫症状上检出率最高;(2)性别差异明显,在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子上女生显著高于男生;(3)大专新生更多采用成熟型应对方式,女生在不成熟型得分上显著高于男生;(4)大专新生的应对方式与心理健康呈显著相关,应对方式对心理健康有预测作用。 相似文献
8.
采用中学生应激源量表、应对方式量表和中学生心理健康量表,选择无锡市某高中对1775名学生进行了历时三年的跟踪调查,并用SPSS对数据进行统计分析,深入调查高中生学习生活中的应激源及其应对方式,并研究与心理健康的关联与归因。研究发现:高中生应激源主要表现为家庭压力、自身压力和教师压力,其次是学习压力、同学朋友压力和社会压力;高中生应对方式存在性别和年级差异;应激源、积极应对和消极应对对心理健康症状影响的主效应显著,应激源与消极应对之间存在着交互作用。应激源、应对方式和心理健康存在显著相关。 相似文献
9.
陈向丽 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):100-101
目的考察河南省高校青年教师心理健康水平现状及其与工作压力、社会支持和应对方式的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、大学教师工作压力量表、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查。结果:①高校青年教师SCL-90得分显著高于全国常模;②工作压力、社会支持、应对方式与高校青年教师心理健康显著相关;③回归分析显示,工作压力、社会支持、应对方式对高校青年教师的心理健康都有显著的预测作用,三者可以解释心理健康72.8%的方差变异。结论河南省高校青年教师心理健康水平低于全国正常人群,且受工作压力、社会支持和应对方式的影响。 相似文献
10.
特殊教育师专生心理健康与应对方式的特点及其关系——以南京特殊教育职业技术学院特教系学生为例 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:考察特殊教育师专生的心理健康与应对方式的特点与关系.方法:采取抽样方式对南京特殊教育职业技术学院特殊教育系2007级学生的心理健康和应对方式状况进行研究.结果:(1)心理健康总体水平偏低,任一因子分≥3的检出率为19.6%,排在前三位的心理问题是人际关系敏感、强迫和抑郁;(2)积极应对均分高于消极应对均分,心理健康不同水平在积极应对和消极应对维度均有显著差异;(3)应对方式与SCL-90各因子和总体水平呈显著相关,积极应对方式对心理健康有正向预测作用,消极应对方式有负向预测作用.结论:特殊教育师专生的心理健康与应对方式有其自身特点,应对方式与心理健康密切相关,加强对特殊教育师专生的应对指导,有利于提高其心理健康水平. 相似文献