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随着新课程的逐步实施，如何把新课程理念深入到科学课堂教学中，如何发现“石头”里的风景和“沙子”中的灵魂，开创有意义的教育活动，培养创新人才，保护开拓意识，为新课程改革提供原始动力，是我们每位科学教师有责任去思考并实施的课题之一。那么如何去建构有效的科学课堂教学，提高课堂教学的实效呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈以下几点看法。 相似文献
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提高课堂教学效率是新课程改革实施的主渠道,如何在课堂时间更加有效、更加科学地调动每位学生的学习积极性,发挥他们的学习潜能,培养他们的学习习惯,都直接影响课堂教学的成败.本文以作者多年的教学实践为基础,结合新课程理念,介绍提高课堂教学效率的几点心得.新课程改革实施的主渠道仍是课堂教学,如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究.可谓仁者见仁,智者见智.每一位授课老师都有自己的见解,我在教学过程中,通过不断摸索和总结,有以下几点心得供大家参考. 相似文献
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正提高课堂教学效率是新课程改革实施的主渠道,如何在课堂时间更加有效、更加科学地调动每位学生的学习积极性,发挥他们的学习潜能,培养他们的学习习惯,都直接影响课堂教学的成败.本文以作者多年的教学实践为基础,结合新课程理念,介绍提高课堂教学效率的几点心得.新课程改革实施的主渠道仍是课堂教学,如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究.可谓仁者见仁,智者见智.每一位授课老师都有自己的见解,我在教学过程中,通过不断摸索和 相似文献
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张潇睛 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
随着新课程改革的不断深入,人们对课堂教学的要求变得越来越高.在新课程改革下,课堂教学应该变得活泼生动,学生的课堂参与积极性要提高,学习方式要有改进.本文将深入探讨新课程背景下的高中历史学习方法,分析在高中历史教学中"运用小讨论"的必要性和如何在高中历史课堂教学中实施"小讨论",激活"大课堂". 相似文献
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新课程改革在甘肃省实施已经有两年多,在这两年多的时间里,笔者经过不断地学习、思考和实践,已逐渐对新课程的理念和精神有了一定的了解,在新课改背景下,如何在课堂教学中培养学生的探究能力,这是至关重要的.要在高中化学教学的过程中培养学生的探究能力,教师就要根据学生的实际情况,选择合适的可用来培养学生探究能力的内容、环节和教学策略,以"问题"为核心,以"发现"为目的,以"情境"为先导去组织教学设计,促进学生科学探究能力的培养. 相似文献
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传统的重预设历史课堂严重阻碍了历史教学的创新与发展,"生成"伴着新课程的理念应运而生."预设"和"生成"是教学中的一对矛盾统一体,如何正确认识并在实践中科学把握,是实施新课程亟待解决的问题.本文试就中学历史课堂教学中预设与生成的关系展开探讨,并提出相应的应对策略. 相似文献
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张文兴 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
实施地理新课程,包括很多方面,课堂教学是最主要的,是新课改的"主阵地".新课程下的地理教学课堂着重体现地理课程标准提出的,"学习对生活有用的地理"与"学习对终身发展有用的地理"的基本理念,这样才是有效的地理课堂教学.本文结合近年来的新课程改革实践,对在地理课堂教学中如何提高其实效性进行如下分析. 相似文献
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徐金娣 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):61-61
<正>一、转变教学理念是优化课堂教学的前提新课程教学的依据是课程标准,教师是新课程实施的重要课程资源,因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的运用与开发靠教师去创造.教师要从"教教材"转变为"用教材",通过有效的校本教研活动,根据学情融入自己的科学精神和智慧,进行重组、活用,使预设进尽可能得到精彩的生成.因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面,预设水平高且能不断生成的课,才算是精彩的.过分强调预设缺乏 相似文献
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<正>课堂是教学活动开展的主阵地。新课程实施的关键就在于课堂教学过程的改革,新课程实施的成败,直接取决于课堂教学的改革是否有成效。在新课程标准下,评价一堂课是否成功要从多方面去考虑,需要为该科目量身定做一套完整的课堂教学评价体系,其中包含评价指标、实施步骤。教师在课堂教学中可以依据评价体系的相应指标组织教学活动,将新课程改革的思想和理念渗透在课堂教学的过程中。笔者就如何构建新课程理念下的课堂教学评价体系,以及其中遇到的一些问 相似文献
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蒋昕容 《新课程导学(上)》2013,(15)
当前,新课程改革正如火如荼地开展,新课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本途径是教学.可以说,如果没有科学高效的课堂教学,即使有科学完整的课程计划、课程标准和教材,其最终结果也只能停留在纸上谈兵.因此,当前的课程改革首当其冲的是要关注课堂,追求"有效课堂",提高课堂教学的效益.然而放眼当前的语文课堂,却普遍出现了"优良传统退化,现代理念偏离,新旧衔接脱节"的现象,导致课堂陷入"学生似听非听,似答非答,似练非练,似懂非懂,教师放不开,学生踯躅不前,有熏陶但无感受,有引领但欠深入"的怪圈,严重制约了语文教学的效益.那么,如何使我们的语文教学在传统与现代中优化融合、和谐共生,从无效走向有效呢?本文列举相关事例,略作分析. 相似文献
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新一轮课程改革有许多突破口。就课堂教学运行机制而言,其目标指向就是"关注学生课堂体验,焕发课堂生命活力"。笔者认为,构建充满生命活力的课堂教学运行机制是实施新课程的本质要求。那么,如何有效构建新课程的课堂教学运行机制呢? 相似文献
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为了在物理课堂教学中以科学有效的提问去调动学生积极思维,激发学生的探求欲望,培养他们勤于思考、乐于探究的科学精神和能力.通过调查分析和理论研究,从新课程背景下物理课堂教学的特点出发,立足课改要求,提出了新课程背景下物理课堂教学问题设计和组织实施的策略,以实现物理课堂教学最优化. 相似文献
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高中新课程实施的基本途径是教学,教师是新课程实施的主要人物,在实施过程中如何对课堂迸行调适,把新课程的理念反映在具体的课堂教学中,这是课程实施的关键环节.然而,较长时间以来,由于受应试的影响,不少高中数学教师的课堂教学习惯于面面俱到,一节课从头到尾的由教师讲授,生怕由于教师疏漏造成学生的吃亏.这样的课堂显然不是新课程提倡的,这种状况不改变,高中新课程的实施就会处于"穿新鞋走老路"的境地,课程目标也就难以实现.基于这样的认识,笔者就高中新课程的数学教学提出如下浅见: 相似文献
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庄瑞伟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):65-66
随着新课程改革的逐步深入,做为实施新课程的核心环节,课堂教学的问题日益凸显出来.如何正确认识历史学科新课程的特点,转变课堂教学行为,发现并解决影响新课程实施的主要问题,提高课堂教学实效,已经成为制约新课程进一步发展的关键. 相似文献
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<正>课堂教学是落实新课程理念的主阵地,是教师专业成长的平台,是促进学生发展的重要场所。在校本教研中,经常遇到这样的问题:一堂好课的标准是什么?在实施新课程教育改革时期,教师面临如何适应新课程"三维目标"宏观性、整体性和发展性的转型,必须学会科学观察课堂,理性分析现状,对新课程课堂教学进行正确的评价。评价课堂,要讲究课堂观察分析的艺术,思路清晰,详略得当,以理服人。表述的方式一般有三种:"两点"分开法(优点 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4):150-151
合作式学习是"课改"倡导的教学新理念之一,有它的积极意义与作用.在实施新课程时,我们要义不容辞去实践、去探索。然而,在具体的教学中,如何理解"合作",如何完成"合作",我们应该多一些理性,少一些盲从!一味地"合作",非但不能体现"课改"精神,反而远离了"课改"本意,是绝对错误的。本文结合高中英语教学实践以及作者对高中应用课堂教学的观察和反思,分析了合作学习低效的原因,并提出了相应的解决方法。 相似文献