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个性,可以打开众多大门,但性格可以保持其敞开。一说到个性化,总离不开张扬飞扬彰显等此类词语,张扬了,才有个性,也才能个性化。一位学生,一个班级,一个学校,甚至国家的教育理念和教育教学实践,在实施素质教育的今天,都应彰显个性。重视个性化的教育,挖掘每个学生的潜质,先让他们打开众多大门。但个性化的张扬的度如何来把握,是我们广大教育工作者探索的新课题。在我们编辑08年最后一期专题稿件的时候,我们走进了张家港市大新中心小学,我们来看看他们是如何进行个性化教育教学研究的,或许能给读者以启迪。 相似文献
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小班化教育是教育界的一场悄然进行的革命，是实施素质教育的一种有效的教育模式。如今，我们已经步入经济全球化、信息网络化、社会知识化的时代，我们肩负着教育的使命，要为培养后代，建立一种适合学生发展的教育教学环境。讲究教育的个别化和个性化，培养他们的创新精神、创新能力，以适应未来的社会，这是我们的责任。实行小班化教育教学，使教师与每一位学生有更多的交流、合作、帮助的机会， 相似文献
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一位小学校长发表过一段高论：“我可以叫学生不要随地吐痰，这是一种教育，但我们更 应该创造一种环境和气氛使学生不好意思随地吐痰；我可以让学生勤奋学习，我们更应该创 造一种氛围使学生置身其间不学好觉得愧对老师、愧对家长、愧对社会，这是一种更高境界 的教育。”肺腑之言精彩绝伦。如果真能像这位校长所说，不满足于让学生总觉得老师“要 我……”，而创造条件让他们自觉追求“我要……”，那教育方针的落实，素质教育的推进 ，不都功到事成吗 ?惜乎现实教育中，低水平的现象依然比比皆是。 低水平的教育是不成熟的教育，其教育效… 相似文献
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基于现代认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论的基本观点 ,我们提出 :让学生在美术课堂中进行个性化学习。这里所提出的个性化学习 ,包括 :个性化体验 ;个性化探索 ;个性化作业 ;个性化评价。一、个性化体验体验的目的 ,在于唤醒 ,使学生个体在情感上产生学习新知识的愿望 ,产生一种需要认知和学习的心理 ,变“要我学”为“我要学”。法国艺术家巴尔巴拉多德谈到少儿艺术教育时说 :“儿童与生俱来就热爱艺术 ,这种活动以他们对世界还只有淡淡认识的时候 ,就开始涂鸦和歌舞。对他们的教育与引导 ,最好的方法不在于急着传授… 相似文献
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李金焕 《中学语文(读写新空间)》2005,(2):38-39
《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)十分强调语文个性化教育理念，并将这一教育理念贯串于各项目标要求及实施建议中。直接表述“个性”的文字有16处之多(间接表述或与“个性”关联的文字更多)，表明了阅读要个性化，写作要个性化，演讲要个性化，学习方式要个性化，评价也要根据学生的个性化要求。本文仅就写作个性化目标探幽发微，略陈管见。 相似文献
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个人的社会化与个性化是对立统一的两方面，对社会的发展与创造而言，人性化教育非常重要。现代教育应该更注重儿童个性化的发展，培养学生的自主性，鼓励学生在行为方式、价值判断与生活目标等方面的多样化选择。在个性化的培养中要防止简单化与片面性，确确实实贯彻落实个性化教育。 相似文献
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随着社会需要的人才类型的不断改变，传统教育所培养出来的人才已不能适应社会发展的需要。因此，教育要不断改革，其改革要在教育理论和教育科研的指导下进行。而中小学教育的改革是整个教育改革的重中之重。中小学教师是整个改革中的行动者，他们在改革中能否成为研究者呢？这是我们这篇文章要探讨的问题。我们的答案是肯定的：在中小学教育改革中，行动者──教师能够成为研究者。一 教育观的改变促使教师角色的改变 为适应知识经济时代的要求，我们要具有个性化的教育观。为此，教师的角色应发生变化：由实践者转变为研究者。 个性化教… 相似文献
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俗话说:条条大路通罗马。然而,在对学生的教育之路上,并非每一条路都是康庄大道。时代的发展,社会的需求,学生的个性与能力不同,都要求我们对学生要进行个性化的培养与教育。一、贴近学生,激发学习兴趣许多教师常常忽视学校教育的核心应该是学生,而是一 相似文献
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“我选我”，本不符合中国的主流文化。在中国，“谦虚”被视为美德，“桃李不言，下自成蹊”。反映在当今的学生身上，则表现为面对成绩或赞誉不肯直露自己内心的喜悦，面对机遇或选择不敢直白自己跃跃欲试的向往。久而久之，时光将荡涤掉他们的自信，磨钝他们的机敏，也将泯灭他们创新的火花。随着我国社会的深刻变革和经济的快速发展，机遇与竞争无处不在。惟有积极参与，抓住并把握稍纵即逝的机会，才能在竞争中立于不败之地。所以，在学校教育中，我们不仅要弘扬传统的美德，也要扬弃传统中陈旧的观念，让我们的学生健康成长。为让我们… 相似文献
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看天津卫视《非你莫属》节目，观察应聘者的表现，分析老板们的心理，我们发现，学生能否社会化是应聘能否成功的重要因素之一。我们知道，教育是个体社会化、社会个性化的过程。教育具有个体和社会两个本位的要求。如何处理好个体和社会的关系并实现个体的社会化是教育面临的现实课题。当然，学生社会化不是一蹴而就的，是要经历一段时间或一段历程的。我们认为，个体实现社会化至少应该经历四个阶段。 相似文献
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姚明、牛顿、比尔·盖茨，谁更聪明？我们无法判断，因为他们在各自领域享有个性化成功。我们的教育要促进学生全面而有个性的发展，使学生获得个性化成功。中小学阶段是学生个性和才能显露发展的关键期，学校课程便是发展个性、提升才能的重要载体。“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这是新一轮基础教育课程改革的亮点。它赋予学校更多的课程自主权。国家课程为学生们提供了全面发展的平台，校本课程则弥补了全面发展这个共性目标的不足，强调全面基础上的个性化。 相似文献
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<正>在社会竞争日益激烈的今天,创新已然成为社会发展的动力之一,而创新的前提则是个性的发展。要想让学生尽快适应这个社会,让他们与社会融于一体,在教学中对他们进行个性化教育是势在必行的。我们的信息技术教学,是当今的前沿教学,动手能力比较强,所以教师决不能像其他学科的教师一样,实行教条主义,而是要依据现代社会的需求,以及学... 相似文献
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在语文教学中，个性化阅读不仅可以开阔学生的视野，锻炼他们的思维，还能让他们得到思想上的熏陶。在新课程理念下，个性化阅读已经成为小学语文教学的核心任务。如何通过合理的手段，促进个性化阅读教学的有效开展，成为我们研究的重点。一、阅读选材的个性化 实践活动表明：学生原有的知识水平、认知能力以及生活经验对他们的阅读理解有着较大的关系。新课程标准对学生的阅读提出新的要求：在阅读中要拓宽自己的视野，有自己的看法，要提出自己的质疑等。所以，在阅读教学中，教师要充分考虑到学生的个性发展，认识到学生之间的个体差异，尽可能地满足不同层次的学生的阅读需求。在选择阅读素材时，不仅要提供种类丰富、层次不同的阅读资料，同时也要给予学生一定的自主选择权，使学生能够根据自己的兴趣来进行阅读。我校在为学生提供了大量的精美的阅读素材的同时，还要求每个班级每月进行一次班会，让学生互相交流自己喜欢的、感兴趣的书籍类型，并将交流的结果汇总给年级的语文教师。教师将学生的选择进行汇总，便于学校在下一次的书籍采购中满足学生的需要。通过几个月的阅读实践，我们发现学生的阅读水平和个性化理解都得到较明显的提高。 相似文献
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王朝梅 《西北成人教育学报》2001,(1):70-71
走向新世纪，我们的基础教育必须以提高学生的基本素质为根本目的。中学各科教学都承担着提高学生素质的任务，由于语文教学是其它各科教学的基础，因而语文教学在对学生进行素质教育方面与其它学科教学相比有着更为重要的作用。语文素质的高低，决定并影响到人的整体素质。因此，推行语文素质教育，既要从人的全面发展的方针出发，又要从适应社会发展的原则出发，并以此来构建语文素质教育的理论框架。同时，语文素质教育落实到每个学生的身上，就是要让他们具有各自的人格和性格，实施“个性化教育”。一、语文素质教育为何应重视学生个… 相似文献
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当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问：你爱学生吗?回答也是肯定的：为了学生，我们呕心沥血；为了学生，我们废寝忘食；为了学生，我们……可是，我们的爱，学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想，这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈… 相似文献
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论个性化成才教育 总被引：4，自引：0，他引：4
李伯约 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(2):1-4
素质教育的实质，就是要养成具有创新精神和创造能力的人才，素质教育的核心，实质上就是个性化成才教育。个性化成才教育的前提，是承认每个学生都有自己的独特性，要有针对性对学生因材施教，帮助学生自己发展自己的个性。实现个性化成才教育的关键，在于发挥每一个学生的主体性，要强调以学生为本，突出学生在教育活动中的主体地位，对学生不要过度负责、过度导向、过度要求。个性化成才教育体现了现代教育中的人文精神。 相似文献
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周海燕 《新课程导学(上)》2013,(3):23
早在两千多年前,我国古代伟大的教育家孔子就提出了"有教无类"和"因材施教"的个性化教学思想,而我们现在的教学,却仍然不能充分地体现这种教育理念。因此,我们在教学中,要努力寻求正确的教学方法和手段,对学生们施以个性化的教学,并充分尊重他们的个性化发展,满足他们的不同需求,这样才能更好地激发他们的自主性和创造 相似文献
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我校开展小班化教学实验的思路是：坚持以学生为主体，以活动促发展为目标，面向全体学生，使每一个学生养成主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造的品质，并得到全面发展。我们研究的问题是：在均等教育条件下实施个性化教育，在个性化教育的前提下实施全面发展的教育。我们的主要做法是： 一、用科学的方法了解学生，训练学生 1.做好前期测试，了解学生情况，进行异质分组 全面了解学生，并对他们的情况进行分层能使老师在教学过程中做到因人而异，因材施教。在新生入学学习一段时间后，我们组织实验班教师对学生进… 相似文献