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高中语文选修课程的有效实施,是推进新课程必须要解决的重要问题。专题式教学为此找到了一条有效途径。采用专题式教学有助于体现选修课在必修基础上的拓展与提高;有助于满足不同学生的学习兴趣、爱好和不同需求,保证学生有个性、有差异的发展;有助于教师对教学资源的整合与开发。专题式教学中的专题可以来自教材,来自教师,甚至来自学生。专题式教学的形式多种多样,可以是专题讲座、专题研讨、专题总结、专题报告、专题交流、专题展示。专题式教学不仅可以解决高中语文选修课程的实施问题,而且把高中语文教学提升到一个新的层次。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>对于高中语文选修课教学来说,是开展新课程教学的过程中首先要解决的问题。且对于专题式教学来说,可以体现出选修课在必修基础上的提高与扩展,以此来满足学生的学习需求,激发出学生的学习兴趣,促使学生可以实现个性化的发展,实现对教学资源的整合与开发。且在专题式教学方法的影响下,还可以有效解决好高中语文选修课程中的问题,从而提高教学的质量。一、高中语文选修课实施专题式教学的基础对于专题式教学来说,主要是从整个教学资源中进行提炼与研究,找出有价值的专题来进行教学。且对 相似文献
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时下,高中语文选修课专题教学正在成为主流形态,对于突破选修内容必修化教学倾向意义重大.目前,山东省淄博市在前段专题选修教学的基础上,加大了教学方式方法方面的研究与创新,探索出了高中语文选修“一式四法”的教学策略,即在专题式教学的大框架下,对菜单式教学法、对比式教学法、自助餐式教学法与拓展式教学法进行了探索与研讨,取得了较好的教学效益. 相似文献
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高中语文选修课程在辅助必修课程的同时,还发展了学生学习才能,拓展了学生学习范围,激发了学生学习潜能。选修课程是由学生自主选择的课程,因此其具有选择性、灵活性以及多样性等特征。自高中语文选修课程出现,不仅大大扩充了语文教学范围,也为语文教学提供了更多的可能性。选修课程在语文教学中越来越活跃,随之也就产生了许多问题。本文将主要论述的是语文选修课程教学注意点,通过对选修课程的基本理念以及其教学形式、策略等进行分析。 相似文献
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高中阶段开设语文选修课程,旨在满足学生多元化的学习需求,它在全面提高学生语文素养、开阔学生视野、引导学生创新、发展多向思维等方面起着举足轻重的作用。研究和探讨高中语文选修课程的教学是语文新课改的一个极为重要的课题。本文就高中语文选修课程的教学实施策略,谈谈自己的几点思考。 相似文献
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高中语文选修课程具有基础性和发展性特征,然而目前在高中语文选修课程的实施中,存在过于注重发展性而忽略基础性和无法平衡基础性与发展性的现状。要有效解决高中语文选修课程实施中基础性与发展性的矛盾,就需要全面认识高中选修课程的基础性与发展性相统一的特征,建立高中语文选修课程的设置及选课制度,注重双基教学,转变学生的学习方式,构建基础性与发展性相统一的评价体系。 相似文献
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在高中语文课程教学的选修课程教学设置上,由于传统的"填鸭式"应试教育思想影响,再加上学校和教师对于选修课程的重视程度不足,导致高中语文选修课的教学水平不高,这就很容易降低学生学习的积极性,不利于学生的全面发展和语文素养的培养。因此,在教育教学改革的深层次开展中,教师需要增强对高中语文选修课的重视程度,积极发现并解决教学过程中存在的问题,促进语文选修课程的深入发展。 相似文献
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衡乐萍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0044-0044
随着素质教育的不断推进,在当前高中语文课程 教育中,需要结合当前时代发展的方向及新课标对高中语文教 学所提出来的新要求,对高中语文选修课程教材进行适当的改 革,不仅可以满足实际教学的需求,还可以促进学生语文素质 的提高。在当前高中教学中,高中语文选修课程已经成为现代 教育的重要方式之一,因此,需要加强对高中语文选修课程教 材改革的重视程度,提高高中语文课堂教学的效果。 相似文献
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高中语文选修课程具有基础性和发展性特征,然而目前在高中语文选修课程的实施中,存在过于注重发展性而忽略基础性和无法平衡基础性与发展性的现状。要有效解决高中语文选修课程实施中基础性与发展性的矛盾,就需要全面认识高中选修课程的基础性与发展性相统一的特征,建立高中语文选修课程的设置及选课制度,注重“双基”教学,转变学生的学习方式,构建基础性与发展性相统一的评价体系。 相似文献
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高中语文课程标准依据现代课程理论,结合国际课程改革发展的方向,联系目前高中语文教学的现状,设置了高中语文选修课程。选修课程 相似文献
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当前,高中语文选修课程的教学存在教学时间不足、评价和检测手段单一、学习方法没有体现出课程特点等问题,导致教学效率不高。这就需要教师在教学中坚持充分发挥学生主体性的原则,还要加强教研,对高中语文选修课程模块开展科学的学习目标和学科任务分析。具体实施策略包括:制定高中语文选修课程教学计划;明确单元学习目标;梳理全册教材逻辑链条,制定单篇课文知识清单;编制试题库,以多种形式进行评价;开展团队合作,不断反思和优化。 相似文献
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郭富强 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):147-148
新课标下的高中语文课程包括必修和选修课程,打破了以往单一的课程结构,适应了社会需求的多样化,使课程成为学生全面而有个性发展的平台。选修课到底怎么上,是个见仁见智的问题。本文以粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》的教学实践为基础,以"拓展与提高"为宗旨,探索高中语文古典诗歌选修教学的有效策略,思考选修课的教学模式。 相似文献
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杨洪诚 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
在高中语文选修课程教学中,使用互文阅读进行教学,让课文与其他文本对话,可以打破就文本而谈文本的教学模式,为课堂注入活力,形成教学张力,培养学生多角度、全方位审视文本的能力,提高学生的语文素养.互文阅读的操作形式有渲染烘托式、对照映衬式、填补空白式、拓展延伸式等. 相似文献
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高中语文选修课程在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中得到了强化，批判性思维能力培养可以促进学生高阶思维发展。郭沫若戏剧作品作为高中语文选修课程开设并融注批判性思维能力训练，可以促进学生个性发展、拓展思维训练的空间、培养学生质疑探究能力。基于批判性思维能力培养的郭沫若戏剧作品专题研讨的教学策略，可以使作为选修课程的郭沫若戏剧作品教学达到更理想的效果。 相似文献
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彭春炜 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(7):23-24
一、教学现状的分析课程改革后高中语文设置了选修课程。从某种程度说,选修课是把必修课的一个专题章节的内容拓展开来,变成一门完整的课程。按照课程标准的规定,《〈论语〉选读》模块教学是36学时,应用一个半月左右的时间完成这门选修课的教学任务。于是,教学中就不得不面对学生长时间学习一门功课所必然带来的厌倦、懈怠和疲软。实践表明：学生长期学习一门课程,容易产生“审美疲劳”。 相似文献
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新课程语文教学重视学生在学习中的主体性位置,关注学生在课堂上对于知识内容的详细理解与个性化体验,并提出了高中语文选修课程的教学方式。选修课是语文教学中十分关键的构成结构。在语文选修课程教学过程中,教师应该多进行思索,切实提高选修课教学效率。 相似文献
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高中语文选修课程在实施过程中存在着学校变通实施、学生自主选择权利受限、课程目标偏离等问题,改进高中语文选修课程应从课程制定者、课程领导者和课程评价者三个层面提出有针对性的策略。 相似文献
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桂尧春 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
普通高中语文新课程改革后,新的高中语文课程结构体系发生了很大的变化。新课程标准要求选修课程要偏重于＂学生有选择地学习,促进学生有个性的发展＂。因此,在教学中,要培养、提高学生的文学素养,激发学生的学习兴趣,真正让他们受到文学和文化魅力的熏染,就需要老师重视选修课程,而不是把高考作为选修内容教学选择的唯一标准。 相似文献