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侯双印同志在1983年的《教材通讯》第5期,谈了极值与最大(小)值关系的一个方面的问题。下面我们讨论另一方面的问题,并对极值的定义谈点看法。现行工科高等数学教材中对极值的定义无本质上的差别,就樊映川等编的《高等数学讲义》(以下简称《讲义》)第305页中的定义(i),(ii)而言,函数 相似文献
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一、普通工科高校高等数学教学的现状1954年高教部颁发《高等工业学校高等数学教学大纲》,1958年樊映川编《高等数学讲义》正式出版,出版后此书即很快占据了全国工科院校高等数学讲坛,成为统一教材。1977年恢复高考,也同时恢复了上述大纲和教材的地位。1987年,根据党中央关于教育体制改革的决定,高等数学统一的教学大纲寿终正寝。然而高等数学课程的教学基本要求仍与原大纲一脉相承。 相似文献
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一、历史与现状 建国以后,我国高等农林院校逐步开设了高等数学课程,尤其自 1958 年起在农科类(本)各专业中普遍开设(90 学时左右),其内容体系是别尔曼(前苏联)的框架,后虽然经樊映川、余介石先生的局部修改,编著了《高等数学讲义》、《高等数学》教材,但仍沿袭该体系,变化不大。当时的数学教育思想也是前苏联的凯洛夫(1892-1978)传统教育思想,即“三个中心”(以教师为中心,以课本为中心,以课堂教学为中心)。但是,高等数学课程的普遍开设对当时的农林科技人才的培养意义是重大的,影响也是深远的。 “文革”期间,我国高等农林院校数学… 相似文献
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高等数学是工科院校各专业的一门重要基础课。一般来说,学生对这门课程的学习是重视的。但由于数学本身的抽象性,再加上学习对象是刚从中学毕业的学生,因此往往又是学生感到难学的一门课程。如何搞好高等数学的教学工作,是每一个数学教师一生奋斗的任务。我多年从事高等数学教学工作,也探索过各种教学方法改革,使自己的教学质量不断有所提高。这两年,为了配合高等数学的教学,我和其他同志一起,在一年级学生中开设了《高等数学方法指导》这门选修课,并编写了这门课的讲义。由于这门课的开课时间比高等数学晚十周左右,因此学生选修这门课时,已学过高等数学的部分内容。所以,我们在教学中,结合已经学过的内容,着重在 相似文献
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正一、设计理念《定积分的概念》的学习对于技工学校学生来说困难很大,因此在本节课的教学中将淡化严格的数学推理论证,把学生从繁琐的数学推导中解脱出来。在教学中尽可能地从通俗易懂的实例中进入主题,让学生有一种"水到渠成"的感觉。二、学前分析(1)教材分析《定积分的概念》选自中国劳动社会保障出版社出版的全国高级技工学校公共课教材《高等数学及应用》第二版模块二《积分及其应用》。《高等数学及应用》是我校采煤专业、掘进 相似文献
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按学校规定,九二级高等数学执行过渡性教学安排。为此,九二级高等数学(上)安排88讲的教学内容。其中80讲(文丽老师的录像课第1—30,33—38,41—58,61—76,145—148,151—156讲)应采用电视授课,8讲(即第31,32,39,40,59,60,149,150讲)采用非电视方式授课。教材仍为邵士敏、蒋定华主编的《高等数学讲义》(上、下册,中央电大出版社出版)及其配套的习题集和辅导书。高等数学(上)讲授第一至八章、第十六章。下边略谈高等数学(上)的学习。 相似文献
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加强《高等数学》教材建设是上好高等数学这门课的基础,现从专业知识应用、内容连贯性和语言可读性三个方面分析教材的现状并提出教材建设的看法。 相似文献
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本文拟就怎样在大学低年级《高等数学方法指导》任选课(以下简称为方法课)上引导学生开展课堂讨论,谈谈我们的体会。 一、方法课为课堂讨论提供了源地 《高等数学方法指导》课是我校从1990年开始的为大学本科一年级学生开设的一门任选课,目的是为了加强学生数学素质的培养,使之学好高等数学这门重要基础课。方法课的开课时间每学期都要比高等数学课晚八周左右,上课32学时。由于选课的学生都已经学过一段高等数学内容,着重在数学思维 相似文献
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勒庭良 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
在素质教育观的影响下,《高等数学》课教师如何适应素质教育成为一个话题.加强数学思想方法的渗透,注重培养学生的自学能力,注重数学与实际问题相结合等几个方面是《高等数学》课教师在教学中应该做到的. 相似文献
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刘金山 《开封教育学院学报》1989,(2)
以上二例及其(错解)答案分别选自明知白,侯文超编《高中数学教学八十讲》以及樊映川著《高等数学讲义》。在其它教材或教学参考书中类似的错例颇多,学生在作不定积分习题时也常常照此效仿,此处不再一一罗列。 相似文献
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该文从我校《高等数学》教学改革入手,对高职院校《高等数学》课程教学及改革中存在的问题进行分析。从教材、教师、学生、教学模式、课程设置等方面提出了高职院校《高等数学》课程改革的思路：根据培养目标、专业性质,优化教材,培养一支合理的教师队伍,开展分层次教学,因材施教,开展数学实验和数学建模活动。提高学生应用能力和创新能力。 相似文献
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《高等数学》是高等学校中一门非常重要的基础课程,它也是最难学,最难懂的课程之一。为了使这门课有效顺利的展开,取得良好的教学效果,更需要每一位高等数学教师在课堂上运用自己的情感和智慧使学生对高等数学的学习产生兴趣,增强学生学习数学的信心。 相似文献
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刘海燕 《天津职业院校联合学报》2012,14(9):20-22,32
在现代社会中,数学的应用非常广泛,它是人们学习、生活、工作的必要基础和工具。《高等数学》是高等职业教育中一门重要的基础课和工具课。通过对《高等数学》这门课的改革,使学生具有学习专业知识的数学基础和能力,同时并能进一步提高高职高专学生的文化素养,培养学生运用数学方法分析和解决实际问题的能力,实现高职高专学生的专业培养目标,并与"工学结合"培养模式相适应,达到职业院校《高等数学》改革的目的。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2011,(5):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教磁、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度, 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2011,(6):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人獭、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度, 相似文献
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《教材通讯》1985年第4期,蒋元林、龚建华的《再谈极值与最大(小)值问题》,对樊映川等编《高等数学讲义》上册,311页上关于“如果函数在 a 与 b 间的一点达到最大值,这个最大值显然也是极大值”的论断,举例说明了这样求一元函数的最大值的叙述,在理论上是错 相似文献