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教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
情景教学法"言、行、情景"三者融为一体的特点以及较强的直观性和趣味性,能够比较好地激发学生的学习情感,有利于教学活动的开展。根据相关教学经验,对如何在初中英语教学中进行情景教学设计进行了讨论。 相似文献
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根据初中学生的心理特征，在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果。教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意，充分调动学生学习的主动性；利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识；利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能。 相似文献
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中学化学教学情景的创设技术 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义认为，情景、合作、交流和意义建构是构成学习的四个基本要素。基于建构主义的教学设计，不仅要考虑教学目标、教学内容的设计，而且要考虑学生建构意义的情景的创设问题，并把情景创设看做是教学设计的最重要内容之一。在技术层面，化学教学中创设教学情景主要涉及两个主要问题：一是寻求合适的情景素材；二是利用有效的创设手段。 相似文献
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体育情景教学就是设置生动形象的场景。激起学生的学习情绪和活动欲望为手段,连同教师的语言、动作、微笑、情感、教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场,作用于儿童心理,从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。本文主要从以下几方面论述：情景的创设;情景的展开;实施情景教学要注意的问题。 相似文献
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邹晓峰 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
初中英语情境教学是指在教学过程中,英语教师有目的地引入和创设以形泉为主体的生动、具体的场景,以引起学生对英语学习产生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识,并使学生的心智得到发展的教学方法. 相似文献
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情景教学的方式有很多种,每种方式的具体适用范围是不同的。对于不同的文体、不同的教学内容要善于采用相应的情景创设方式．这样才能充分发挥情景教学的威力,达到事半功倍的效果。 相似文献
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什么是新的课程理念下的情景教学?如何创设一个和谐互动的教学情景?创设什么样的教学情景才能激活物理互动教学课堂? 相似文献
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情境教学法就是创设英语语言环境,让学生更多地感受和接触英语、说英语、用英语进行思维、用英语主导行为。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、趣味性和科学性。本文针对初中英语教学如何进行情景设计展开分析。 相似文献
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胡程 《中国科教创新导刊》2008,(21):56-56
小学语文学科的性质以及小学生特殊的年龄特征和心理特点,使得小学语文情景教学取得良好的教学效果,本文根据这些特性,从音乐、图画、扮演角色、语言描绘、生活演示、扮演体会等情景教学方式,从多方面、多层次地探索小学语文教学。 相似文献
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周家萍 《成都教育学院学报》2001,15(7):57-58
情景教学是吸取直观教学的有效因素,在实践中形成的一种符合教学艺术的创造。在生物学科教学中,可以结合生物学科的特点,创设丰富多彩的情景,激发学生的学习情感,唤醒学生的求知欲,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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针对小学英语语音教学中存在的问题,教师可以运用主题情景教学法进行语音教学,并采用依据教材选主题、围绕主题定情节和紧扣情节设活动的教学策略。在运用主题情景进行语音教学时,还要考虑时间．成本、学生实际和教学活动等要素。 相似文献
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随着新课改的不断深入，诸多新的教学理念已经越来越多地转化为实际行动体现在课堂教学中，情景教学也逐渐成为一个大家讨论比较多的热点话题。在此，笔者从情景教学的定义，情景教学的心理学基础，以及如何在教学实践中灵活运用情景教学出发，来深入研讨情景教学在实践层面上的一些具体问题。以期对一线的教育工作者提供一定的参考。 相似文献
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唐玉梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):75-75,67
课堂教学情境是为更好地进行数学学习活动而创设的,任何与学习无关的情境都是不必要的,否则只会干扰正常的学习活动。学生有效的学习活动离不开教师的精心指导,在提倡算法多样化的同时,教师应进一步优化学生的多样化算法,并进行基本的学法指导,引导学生自我反思、比较、交流、提升。 相似文献
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初中生物教学中的情景教学研究 总被引：3，自引：0，他引：3
根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果.教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性;利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识;利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能. 相似文献
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