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厚福盈小学是一所百年老校。学校在戏剧教育共同体的指导下,开展戏剧教育教学,开发戏剧教育“盈美课程”,融戏剧教育于课程体系建设中,传承红色基因,形成学校办学特色。1.传承“厚小”精神,开展戏剧教育学校拥有百年办学史,具有丰厚的历史底蕴和红色文化基因,在长期的办学实践中逐步形成了具有红色文化特点的“厚小”精神。 相似文献
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<正>青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,中小学通过红色教育为学生厚植爱党爱国情感,引导青少年坚定正确的信仰、养成良好的品格,扣好人生“第一粒扣子”,是爱国主义教育的重要课题,也是提升学校教育质量、落实立德树人根本任务的应有之义。近年来,山东省胶州市第六实验小学以胶东半岛红色文化传承为抓手,通过深入开展红色教育实践与探索,构建多种类型的红色教育主题课堂,打造“红色剧场”系列特色活动, 相似文献
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在新形势下,如何抓好学校的思想道德建设？如何对学生进行理想信念教育？辽宁省铁岭市银州区第18小学关工委在新一届校领导班子的领导和支持下,发动“五老”充分利用丰富的红色文化资源,把对学生进行“红色文化”教育当作常规工作来抓,取得较好的成果。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(13)
历史是“最好的教科书”“最好的清醒剂”,可以在对历史的审视中发现破解问题的“答案”。新时期开展卓有成效的“四史”教育,既可以提升思想政治理论教育效果,又能显著增强青年学生的爱国热情和使命意识。文章在认识和理解“四史”教育重要意义的基础上探讨红色文化与“四史”教育融合的要求及瓶颈,在课堂维度、网络维度、实践维度探讨红色文化与“四史”课程教学、网络活动、教育实践相融合的现实路径,意在通过红色文化与“四史”教育融合,提升思想政治教育效果,全面实现立德树人根本任务。 相似文献
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当前,如何让00后的孩子领悟到记录着宝贵精神财富的“红色文化”的价值,成为一个摆在教师面前的重大课题。在日常语文教育教学中,语文教师要引导学生走近经典、重温历史,让“红色文化”真正走进学生心里,并内化为一种精神的滋养。 相似文献
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李志赟 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
随着新课改的深入实施,对于学生教育的要求也在不断提高,而为了从小培养学生的家庭情怀和红色精神,在小学语文教学中渗透红色文化成为必然趋势和教学手段。关于红色文化,主要从“人、物、事、魂”四个方面具体呈现,教师通过对教材内容及相关内容拓展对学生进行红色文化的教学渗透,让学生通过对红色文化的学习,了解我国红色人物、红色故事、红色文化、红色历史,促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观,塑造学生优秀的思想品格,提高学生的思想政治素养,培养学生的辩证唯物主义观和爱国主义情怀,从而养成一个有理想、有文化、有思想、有道德、有纪律和民族精神的国家小栋梁。 相似文献
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<正>红色文化资源是中国共产党在新民主主义革命时期和社会主义建设时期创造出来的宝贵财富,蕴含强大的“红色基因”,传承着“中华民族的优秀传统文化和伟大的民族精神”,并蕴藏着极其宝贵的教育价值。玉林地处广西壮族自治区东南部,是广西早期革命领导人朱锡昂、李明瑞的故乡,是桂东南抗日武装起义之地,其丰富的红色文化,是高中生了解玉林历史、学习现代历史和培养学生家国情怀的重要历史资源。 相似文献
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红色是生命、活力、健康、热情、朝气、欢乐的象征。红色教育是回归生活、寻找学生童趣、启发学生激情的教育。笔者所在的江苏省苏州市吴中区特殊教育学校通过红色校园文化、红色课堂文化、红色活动文化的构建,努力将“红色”与“活力”还给学生,让学生在享受一片“红色”的同时,感受到生命的重要,体悟到生活的意义。 相似文献
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西宁市城北区博雅小学党支部致力于继承和发扬老一辈建设者遗留的“红色精神”,并把这种精神融入学校发展的各项工作中,挖掘学校的办学历史,结合学校“家文化”办学理念,以“红色家园”党建思路引领学校发展,推动学校教育教学质量的全面提升。 相似文献
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<正>习近平总书记对传承红色文化高度重视,强调“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源”“增强表现力、传播力、影响力,生动传播红色文化”。红色电影作为反映中国共产党领导人民在不同历史时期建设和发展中国特色社会主义奋斗历程的重要载体,发挥红色电影的育人功能,挖掘其中的党史教育资源,多路径强化红色电影与大学生党史学习教育的深度融合,对传承红色基因,让爱国主义旗帜在青年大学生心中高高飘扬具有重要价值。一、何以育人：红色电影融入大学生党史学习教育的功能定位 相似文献
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<正>红色文化是在革命战争年代创造的极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和重要的历史文化内涵,是对学生进行思想道德教育的重要内容。教师要正确引导学生感知和认同,使红色文化传承下去,才能更好地培养社会主义事业的合格建设者和接班人。为此,我们在“红色文化教育融入小学多学科教学的策略研究”课题中进行了探索,以各学科课堂教学为主阵地,充分发挥各学科独特的育人优势,将红色文化教育融入到各学科教学中,采用由课内到课外、由校园到社会的方式,进行红色文化教育活动,促进学校红色文化教育的发展,真正落实立德树人的根本任务,培养学生的民族精神。 相似文献
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孙巧真 《中学历史教学参考》2024,(5):77-80
<正>红色文化是中国共产党领导人民群众共同创造的先进文化,蕴含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,是凝聚青年的精神源泉、激励青年的精神动力。推动构建富有成效的红色文化教育体系,既是发挥红色文化培根铸魂作用的必然要求,也是培养堪当民族复兴大任时代新人的本质要求。将“以学生为中心”的教育理念引入红色文化教育体系构建中,将有利于开创更高质量的红色文化教育局面。 相似文献
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中国共产党建党已走过百年的历史,红色文化教育在小学语文课程的开展蕴含着重大的价值：红色物质文化为育人功能提供资源保障,红色制度文化为目标定位提供方向指引,红色精神文化为文本解读提供理论指导。红色文化教育的学科属性加大了研究的难度,导致理论研究不够深入,这直接影响了红色文化教育的实施。红色文化教育融入小学语文课程的主要途径有：坚持以学生为中心,强调红色文化教育目标的精确性;注重以教材为载体,突显红色文化教育内容的生活性;加强多元主体合作,促进红色文化教育实施的协同性;重视情感价值融入,探索红色文化教育评价的多样性。 相似文献
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红色文化作为先进的特色文化,具有悠久的历史和丰富的内涵,在历史发展进程中不断传承和创新。本研究以河南中医药大学康复医学院为例,以“红色文化是什么、为什么要传承红色文化、怎样传承红色文化”为主题主线,探索高校传承红色文化的工作模式,发挥红色文化的价值,提升高校思想政治教育工作成效,推动红色基因代代相传。 相似文献
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<正>“红色研学”课程是立足红色文化资源,让学生在集体活动中探究、体验,进而培养政治认同、家国情怀、理想信念等的主题教育课程。下文,笔者主要谈谈“红色研学”课程的实施。1.创设校园红色文化环境红色文化是“红色研学”课程的一种隐性而重要的资源。为实施好“红色研学”课程,笔者所在的学校积极打造校园红色文化环境,以红色文化滋润童心。我们在教室里定期更换红色主题板报,各班既有弘扬红色文化的统一要求,又有自己个性化的表达方式。 相似文献
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<正>近年来，红色文化课程已经成为幼儿园课程研究中较为热门的话题。如何充分挖掘红色文化资源，依托幼儿园及周边社区红色人、事、物等课程资源，构建幼儿园各年龄段红色文化课程的目标体系和主题框架是我们研究的主题。习近平总书记强调：“要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。”根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标，我园通过营造红色文化环境、开展红色主题活动、家园社区三协同的亲子体验活动等， 相似文献
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陈春晖 《黄冈师范学院学报》2013,33(1):5-7
“红色文化”作为一种文化发展理念和形态,在思想政治教育创新视角中是一项主要的内容。当前思想政治教育创新视角下进行“红色文化”传承,需要厘清“红色文化”的内涵和外延,辨析其重塑和传承目的价值功能,践行“红色文化”传承发展的思想政治教育价值,将中华民族优秀的文化进行传承发扬。 相似文献
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统编小学语文教材纳入了兼具思政价值、历史厚度和文化分量的革命文化主题作品。教师在语文学科中融入革命传统教育,既要注重知识传授,又要加强情感培育,使红色基因渗进血液、浸入心扉。然而,革命年代久远、教学方法不当等问题一度造成革命文化教育“假大空”的尴尬局面,致使学生对相关的学科教育产生排斥、厌恶心理。为此,教师要以“真”为引线,通过聚焦语言、创设情境、联系实际等途径,使革命文化“面目”清晰、真实可感,让学生发自内心地感受、认同蕴藏在作品背后的革命力量和爱国情怀。 相似文献
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<正>习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“抓好青少年学习教育,让红色基因、革命薪火代代传承。”青少年是祖国的未来、民族的希望。四川省成都市盐道街小学(简称“盐小”)以国家课程为基础,通过学科内融合、跨学科融合、超学科融合等方式开展红色基因教育,利用红色教育体验馆发挥红色基因的整体育人功能,实现学生的全面发展。一、从四个维度建构红色基因教育内容盐小在“厚德如盐,适融入道”办学理念引领下,确立培养目标：以红色文化铸魂育人为导向, 相似文献