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作为初中阶段的主要学科,数学在锻炼学生逻辑思维能力、提高学生综合核心素养方面具有重要作用。由于数学学科与现实生活之间有着紧密的联系,在数学教学中采用生活化教学不仅可以提升课堂教学效率,而且还能够让学生感受到数学的实用价值。因此,教师在开展数学教学时,应该积极地将生活和数学融合在一起,运用生活化教学模式,让学生在生活化教学中更好地提升自己。 相似文献
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<正>基于项目学习模式,在小学数学课堂活动中,教师需要将问题作为教学载体,引发学生自主参与实践活动,调动学生探索知识的积极性,提升学生的解决问题能力、综合运用能力及学科思维能力,让学生的数学知识体系系统化、完整化,培育学生良好的数学学科核心素养。教师可以通过创设小学数学项目学习活动的方式,引领学生探索知识、解决问题,训练学生数学高阶思维能力,实现数学理论知识与综合实践活动的融合,让学生真正收获学习经验和技巧,提高小学数学课程活动质量。 相似文献
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张琪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):68-70
随着素质教育的不断发展，数学学科逻辑推理核心素养的培养已成了我国高中数学教育教学的重要教学目标．在进行高中数学教学时，教师要以数学知识体系为依托，为学生设计综合型的数学课堂教学活动，将数学知识与学生的生活实际联系起来，帮助学生整合相关数学概念，由此促进学生对整个数学知识体系的理解，提高数学综合应用分析的能力，发展逻辑推理核心素养．基于此，文章主要论述了逻辑推理核心素养视域下高中数学教学策略的研究，旨在帮助学生理解数学知识，提升逻辑推理核心素养，发展数学综合运用能力． 相似文献
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吴建军 《唐山师范学院学报》2023,(3):153-156
中学数学教师核心素养应基于学生核心素养，是关于教师专业素质综合的动力系统，其自身具有一定结构性与生成性。中学数学教师核心素养结构要素包括数学知识素养、数学能力素养与数学情感素养。通过学科大概念构建教师数学知识结构体系，借助教师共同体教研活动提升教师数学能力，依靠提升教师教学内驱力激发教师数学情感。 相似文献
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王超 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
高中数学作为一门提升学生的分析、推导、归纳和求证能力的逻辑性极强的学科,需要教师的教学在假设、求证、判定与运用数学思维解决问题,进而不断拓展和培养学生的数学综合素养层面下足功夫。新课程改革背景下,为了进一步提高课堂教学效率,教师在教学中要注重对学生的学科核心素养进行培养,这其中包含兴趣、能力、情感价值观等三维教学目标,并且通过对教学模式的改革创新,引导学生进行主动学习探究,不仅要理解掌握知识,更是要实现综合素质的培养和发展。基于此,本文详细分析了核心素养下的高中数学课堂效率提升策略。 相似文献
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汤久妹 《数理天地(初中版)》2023,(3):42-44
随着教育制度的不断推进,素质教育得到进一步的重视,培养学生学科核心素养成为广大教师群体的重要教学任务.在核心素养视角下,教师开展数学课堂教学活动时应用情境教学模式,不仅能够有效地促进学习效率的提升,还能够使学生分析数学问题的能力得到提升,帮助学生更好地理解知识.本文围绕核心素养视角下初中数学情境教学实践研究展开探讨,以期为教师提供有效教学思路. 相似文献
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在小学数学课堂教学中,教师要注重数学文化的全面渗透,并以此为教学生发点,发掘教材文化要素、强化数学活动的文化渗透、开发隐性文化课程,让学生全面接受数学文化的熏陶,自然形成学科核心素养。学科核心素养包括众多内容,教师从数学文化角度展开教学探索,让学生在实践体验中接触数学文化、感知数学文化、应用数学文化,这样可以有效提升学生学科综合能力。 相似文献
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随着我国整体教育水平的提升,各教育领域逐步开始意识到了培养学生核心素养的重要性。为了满足核心素养理念的新要求和新标准,推动中职数学学科长远持续的发展,教师加强培养学生的数学能力就显得尤为重要,中职数学与普通数学不一样,教师要根据中职特征对学生展开针对性的数学教学,从而才能提高效率。本文就数学学科核心素养培养的重要性来展开论述,对当前数学教学中存在的一系列问题进行探讨分析,就如何有效提升提出相应的策略。 相似文献
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沈雪萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):95-97
中职数学是中职教育的基础科目，承担着培养中职学生理性思维与推理、分析、运算能力的育人责任．教师只有做好中职数学教学工作，才能够全面提升中职学生的综合素养，提升其就业竞争力．文章立足中职数学教学实际，展开说明了数学核心素养的基本内涵以及当下中职数学培养学生核心素养的教学困境，同时结合具体的教学案例，指出教师可以通过明确教学目标、创新教学方式、渗透数学思想、创新数学作业、完善评价体系等方式推进核心素养培养教学，希望能为提升中职数学教学质量提供参考． 相似文献
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翟海明 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
初中数学课堂教学时间相对于本学科需要大量思考理解练习的学科特点来说,是非常短暂的.为了让学生更好地掌握学习成果,可以在课后布置作业,让学生进行知识运用,从而提升学生数学素养.在核心素养视角下,教师需要引导学生从相应的实践活动中对数学的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识有更加深刻的认识.这样才能让学生掌握数学的作用、构成、体系、要求和组织,从而使学生的数学学科核心素养得到提升. 相似文献
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在中职数学教学中,教师要注重培养学生的核心素养,提高学生的综合素质和就业竞争力。文章以《指数函数》教学为例,提出教师可通过创设问题情境激发学习兴趣、运用信息技术增强直观体验、设置应用任务强化能力等方式,提高教学效率。 相似文献
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<正>新课标背景下,培养学生的核心素养成为中学教育的关键目标。作为人才培养的重要途径,中职教育也应紧跟教育发展趋势,提升对学科核心素养培养的重视。当前,历史课程已成为中职公共基础课必修科目,教师应当提升对历史教学的重视,优化教学策略与方法,在课程教学中培养学生的品格与能力,促进中职学生素质健康发展,为其未来就业打下良好基础。1中职历史学科核心素养概述1.1中职历史学科核心素养的内涵针对普通高中生,课程标准将历史学科核心素养分为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
英语阅读课教学对培养学生的综合语言运用能力具有重要作用,是提高学生的英语学科素养的重要途径。教师要引导学生阅读有效题材,加深文本理解;关怀个体差异分层教学,提升学生的语言能力和学习能力;提取关键信息,升华学生的情感;阅读后的提升活动展现英语学科的核心素养。 相似文献
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