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如何尊重和保障人权,是当今世界的共同主题,也是眼下中国社会的热门话题.2004年3月第四次修宪,明确的把"国家要尊重和保护人权"写入宪法之中,使中国人权事业的发展进入了新的飞跃.人权理论产生和发展至少有百年的历史,但真正付诸机制性实践应在第二次世界大战之后.在此期间,对人权问题的研究经久不衰,研究成果层出不穷,横跨哲学、伦理学、经济学、政治学、社会学、历史学和法学等多个学科和领域.中外学者从不同视角探究人权的各种问题,唯独从"基本人权"的角度来审视人权的基本理论和实践问题的可谓凤毛麟角. 相似文献
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保障人权是宪法的内在精神,也是宪法最重要的价值所在。2004年的宪法修正案正式确立了国家尊重和保障人权,这是我国人权事业的重要成就,也是人权发展史上的一个重要里程碑。人权入宪标志着我国人权保障开启了制度化的进程,为我国的人权问题从政治问题向法律问题的转化提供了宪法渠道。然而,目前我国宪法在人权保障制度方面的配套方案尚有欠缺,需要系统完善,从而构建我国宪法人权保障的完整体系。 相似文献
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张双花 《漯河职业技术学院学报》2009,8(3):25-26
我国宪法2004年修正案把尊重和保障人权写入宪法,表明了我国对待人权的基本立场。我国民法、刑法、婚姻法、刑事诉讼法、民事诉讼法、劳动法等法中,对人权都作了比较详细的规定以保障人权。本文试图从我国婚姻法目前对人权规定的部分方面即结婚主体、结婚条件、结婚年龄三个方面进行分析,对其不足之处提出意见,以便更好地尊重和保障人权。 相似文献
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二十几位来自司法部、教育部、中国人民大学等单位的法学界学者12月10日聚首中国人民大学,纪念《世界人权宣言》发表60周年并就当前中国的人权教育状况及今后的发展展开研讨。此次会议由中国人民大学宪政与行政法治研究中心和中国政法大学人权与人道主义法研究所共同举办。与会者讨论了目前中国对公务员、警察、学生等人群的人权教育情况,提出大力普及人权教育、 相似文献
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聂玮 《商情·科学教育家》2013,(17)
尊重与保障人权,被写入新刑事诉讼法总则第二备,这表现了我国政府对国际人权公约规定的履行。本文通过对被害人、被告人或犯罪嫌疑人在刑事诉讼法中人权的保障与尊重问题的分析,表明了我国刑诉法对人权问题的重视,更体现了人权的尊重与保障在刑事诉讼活动中的重要意义。 相似文献
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罗敏 《成都教育学院学报》2004,18(9):11-13
在十届全国人大二次会议上,宪法修正案草案在宪法第二章"公民的基本权利和义务"头一条即第三十三条中增加一款,作为第三款:"国家尊重和保障人权."因此,对于人权概念的正确理解也成为一个重要的课题.人权是历史地产生的.只要是人,他就应该享有作为人的基本的权利.因而人权具有普遍性、动态性以及限制性. 相似文献
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罗了一 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2004,22(4):57-60
宪法修正案规定"国家尊重和保障人权",确立了我国宪法的人权原则。贯彻和实施宪法的人权原则,还需要在全社会加强人权理论教育,培养和提高全民的人权意识;随着社会的进步,逐渐扩大宪法规定的公民基本权利的范围,健全和完善我国的人权保障制度。国家机关的活动,应当严格遵守社会主义法治原则,坚持以人为本和依法行政,正确认识和处理保障人权与实现法律正义、维护法律秩序的关系,既要体现对人权的尊重,又必须严格执法和依法办事,坚决反对无政府主义。 相似文献
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杨翰美 《广西教育学院学报》2005,(2):93-95
“国家尊重和保障人权”栽入宪法开创了中国人权进程新的里程碑。宪法中保障人权的主体和权利内容非常广泛。人权入宪使人权更加神圣不可侵犯；将对我国的立法、国家机关及其工作人员的工作、人与社会的协调发展起重要的指导作用，也有利于加强国内与国际人权的双重保障。 相似文献
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2009年4月13日,国务院新闻办公室发表了《国家人权行动计划(2009-2010年)》,这是我国政治生活和政治文明中的一件大事。该"人权行动计划"的一个亮点,就是把"人权教育"列为一章加以论述,提出国家将积极依托现有的义务教育、中等教育、高等教育、职业教育体系,有计划地开展形式多样 相似文献
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张新 《遵义师范学院学报》2005,7(5):14-16
第二次世界大战以后,人权成为宪法的一个重要问题,各国宪法普遍关注人权,扩大了公民的权利和自由的范围,并强化了人权的保障措施.我国宪法明确规定"尊重和保障人权",对推动我国人权事业和社会全面进步具有十分重要的意义. 相似文献
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“国家尊重和保障人权”载入宪法开创了中国人权进程新的里程碑。宪法中保障人权的主体和权利内容非常广泛。人权入宪使人权更加神圣不可侵犯;将对我国的立法、国家机关及其工作人员的工作、人与社会的协调发展起重要的指导作用,也有利于加强国内与国际人权的双重保障。 相似文献
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左权 《思想政治教育研究》2014,(1):86-89
人权教育是促进人权保障的重要手段。人权教育是培育人文精神,使大学生树立科学的人权观念,自觉抵御西方意识形态渗透,正确看待社会问题的现实要求。新形势下,拓宽高校思想政治教育领域,将人权教育纳入高校思想政治教育体系,丰富人权教育手段,既是创新高校思想政治教育工作的一项重要内容,又是落实《国家人权行动计划(2012—2015)》的有效措施。 相似文献
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沈赟 《四川教育学院学报》2006,22(8):8-9
人权是每一个人与生俱来的权利,随着社会的发展与不断进步,人们的人权意识逐渐增强。我国已将“尊重和保障人权”写进了宪法,并积极推进“以人为本”的执政理念。将人权教育渗透到基础教育中,有利于唤起学生对生命的尊重,对正义的支持,对他人的关爱,对自由与纪律、民主与法制的正确理解,从小教会学生如何做人。 相似文献
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吕慧如 《中国校外教育(理论)》2014,(33):18
"中国梦"是实现中华民族伟大复兴的强国梦,是每个中华儿女的幸福梦。因而对人权的尊重和保障内涵于中国梦之中。中国梦的提出与实现,必将为中国的人权保障事业勾勒出崭新蓝图。尊重和保障人权与坚持中国道路、全面推进依法治国、坚持以人为本相结合,共同构成"中国梦"意蕴下我国人权事业的新要求。 相似文献
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<国家人权行动计划(2009-2010年)>的公布,标志着中国的人权事业进入一个崭新的历史阶段.为落实<国家人权行动计划>,高校要充分认识开展人权理论研究与教育的必要性和重要性,注意解决好人权理念的教育、人权教育的对象和课程、人权教学的方式,人权研究与人权教育的关系、人权教育培训、人权知识普及和人权教育的国际交流与合作等问题. 相似文献