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考核评价教师，是建设优秀教师队伍、提高学校办学水平的需要。在以就业为导向的职业教育中，要发挥教师考核评价的导向作用，不仅要考核教师的常规教学情况，还要考核其实践教学能力、指导学生动手能力和使用现代化辅助教学手段的能力，促进学校“双师型”教师队伍的建设，为培养技能型人才奠定坚实的基础。 相似文献
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实施人才强校战略，建设一支高素质的教师队伍，是高校当前面临的迫切任务和必然选择；加强和深化教师聘任制，规范优秀人才选拔任用、考核晋升的管理运行机制，是高校实践人才强校战略的环境保障和制度保证。本文结合西安交大人才工作的实践与体会，探讨了正确处理人才引进、培养、使用工作与高校人事管理制度改革深化之间的关系。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(2):32-32
学校改革和发展的关键在于建设一支素质优良、结构优化、高效精干、人员梯队合理、充满活力的教师队伍。学校要获得持续发展，必须建立一套行之有效的绩效考核制度，通过定期对教师完成工作的数量、质量进行考核评价，可以全面、客观地了解教师的素质、绩效情况，有利于奖励机制的建立，变人才资源为人才资本，挖掘人的潜力存量，使学校、教师获得同步发展。 相似文献
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教师评价是学校管理中的一项重要内容。通过量化考核可以把纷繁复杂的教师工作转化为简单有序的分数列，从而提高教师评价和管理工作的效率。在实施量化考核中，我认为学校管理可以注意以下几个问题。 相似文献
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建设创新型国家，创新人才是关键因素，而学校教师是传播知识和培养创新人才的主体。因此，如何在学校大力培养创新型教师已成为现实而紧迫的课题。文章从创新型人才的培养要求教师成为创新型教师出发，分析了创新型教师应当具备的基本素质，就如何培养创新型教师提出了一些建议。 相似文献
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近年来，吉林省四平市第二实验小学注重教师考核评价工作，规范教师培训管理，通过社会评价、自我评价和学校评价相结合，形成了一条贯穿继续教育管理始终的反馈渠道，不断改进和调整教师继续教育工作。 相似文献
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一流高校首先体现在人才的一流，包括一流的教师和他们培养的一流的学生。“人才强校”就是要研究怎样来培养出一流人才，而不仅仅寄希望于引进人才。加强高校人才队伍建设的关键是实施人才强校，而人才评价又是人才强校、人才引进的关键。通过制定长远规划按需引进人才并加大校内培养力度促进青年教师成才，努力营造良好、宽松的用人环境，创造良好的用人平台，为创建一流高校提供根本保证。 相似文献
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实施教师考核申诉制度的几个原则 总被引：2，自引：0，他引：2
一直以来，学校考核教师是在缺乏有效监督的情况下实施的。在我国现行的中小学教师考核制度中，无论是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》，还是其他有关教育的法律法规中，都还没有涉及教师对考核结果提出异议时的具体解决办法。教师在感到考核不公正时，经常不知该如何解决。 相似文献
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近三年，根据我校的教师发展性评价实施方案，每学年学校都组织各相关职能部门对全校教师进行全面、公平、公正、细致的评价。在评价过程中，我们牢固树立“以人为本、以教师为本”的发展性评价理念。以教师自我评价为主，坚持评价主体多元化，形成学校、学生、家长、同事共同参与的评价体系。从评价的结果和效果看，实施教师发展性评价，大大促进了我校教师的自我发展和自我完善．有力地促进了我校教师的专业成长。 相似文献
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知识经济是以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。教育在知识经济中居于基础性的地位，教育要为社会主义现代化提供各类人才支持和知识贡献。在教育这个基础性工程中教师起着十分重要的作用，从某种意义上讲，要想培养适应知识经济要求的创造型人才，没有研究型、创造型的教师是很难完成为知识经济和现代化建设提供各类人才支持和知识贡献这一重任的。 相似文献
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辛虹 《北京教育(高教版)》2010,(3):66-68
为实现具有鲜明中国民族特色和时代精神,具有国际知名、国内一流水平的高等音乐学府的发展目标,近年来,学校党委高度重视人才建设工作,以科学发展观统领人事人才工作创新。学校坚持“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”的方针,提出实施人才强校战略,坚持“以加强师资队伍建设为重点,党政管理干部、专业技术人才两支队伍一起抓”的人才建设思路,优化人才队伍结构,提升人才队伍素质,为学校发展提供人才保证。 相似文献
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欧阳宇 《中外教育(福建)》2003,(1):44-46
教师是学校教育教学工作的主体，也是对学生施加教育影响的主体，是学校教育教学工作质量的决定性因素。中小学教师肩负着实施素质教育的重任，能否坚定地贯彻党的教育方针，面向全体学生，培养每个学生的健全个性，保证素质教育的深入进行，取决于每一位教师，取决于他们实施素质教育的能力。目前许多学校实施素质教育取得的进展不大，效果不明显，很大程度上是由于教师素质、能力不能满足、 相似文献
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实施办法：首先召开全体教职工大会，全体教职工投票推选教学水平高、管理能力强的同志为班主任候选人，学校行政会根据推选结果指派各班班主任。其次核定各科任教师满负荷的工作量。最后班主任与任课教师双向选择，确定各班任课教师。在选择中被淘汰的教师由学校安排其他工作，并进行业务自修，参加下年的竞争。 相似文献
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教师评价制度改革的成功与否不仅关系到广大教师整体素质的提高，而且会直接影响到学生的发展及高质量人才的培养。成功的教师评价有助于加强学校的凝聚力，有助于教师专业化的成长。但我国现行教师评价制度还存在着许多亟待解决的问题，现将问题及应对策略概述如下。 相似文献
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教育创新的目标是要培养创新型人才，而人才需要教师去培养。因此培养创新型教师是教育创新的主旋律。没有创新型教师，就没有教育的创新。由此可见，培养创新型教师，是实施教育创新的前提，也是进行教育创新的关键。 相似文献
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素质教育是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，能力培养，发展个性为目的的基础教育。教师、教学评价体系是评价教育质量，效果的一种手段，是一套方法体系。教师、教学评价应在正确的教育价值观指导下，根据学校教育对教师教学要求的标准，运用科学可行的办法，对教师工作的要素、过程和效果进行价值判断的活动。教师，教学评价模式可归纳为发展型、奖励型、放任型和鉴定型四种模式，可以合理科学地借鉴这些模式进行可行性的教师、教学评价。正确、合理、科学的教师教学评价方法可以有效地促进素质教育的发展和实施，可以调动教师的积极性和创造性，可以为祖国培养出更多、更好的高素质人才。 相似文献
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实施人才强校战略 推进教师职务聘任制 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对北京科技大学通过“422高层次创新人才工程”建设为抓手，实施人才强校战略，吸引了一大批海内外优秀拔尖的高层次人才，迅速地提高教师队伍质量，有效地改善教师队伍结构等方面的介绍，探讨高等学校人才强校战略与教师职务聘任制之间的密切关系。 相似文献