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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
对学生历史学科核心素养的培养,主要是通过课堂教学来实现。根据历史学科的学科特点,历史课培养学生的学科核心素养主要表现在三个方面。主要从学科信息素养、学科探究素养和学科思维素养三个维度具体加以说明。 相似文献
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苗阳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0001-0002
随着高中物理教学的改革,我们更加重视培养学 生的学科核心素养’旨在激发学生的学习兴趣’促进学生全面 发展。而在各地的高考试题中经常出现以学生物理核心素养 作为考点的题目,所以对高考考题进行研究会对高中物理教学 得到一些启示。 相似文献
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文章以高考试题为依托,从中挖掘试题对核心素养,特别是历史解释素养的考查,以探究高考试题的考查方向,落实历史学科的核心素养。对“历史解释类”高考试题的剖析,高中历史课堂教学的指导,以及课后练习的专项训练,一方面可以指导高三历史教学,特别是在教学中渗透核心素养;另一方面对历史教师的专业素养提升有很多帮助,对更好地把脉历史核心素养改革也有很大的指导作用。 相似文献
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信息技术教学是当前小学教育的一大重点,而其相应的核心素养培养更是教学核心目标。如若将信息技术教学与培养学生核心素养进行有效结合,一方面可深入学科教学成效,另一方面可促进学生核心素养的培养与提升。本文将基于对核心素养概念的理解,联系现今信息技术教学存在的问题,加以合理分析与探究,遵循结合方向,以期提出正确科学可结合核心素养的信息技术教学策略,从而有效提高教学实际成效。 相似文献
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对新高考背景下走班制教学中实施核心素养培养容易出现的问题进行分析,提出培养学科素养、创设探究条件、加强师生沟通等教学改进策略。 相似文献
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近年来,高考试题更多地考查学生的核心素养,成为高三历史教学和复习的趋向和导向。如何在高三历史复习中落实和培养学生的核心素养,成为决胜高考的关键。本文从建立时空联系、强化概念教学、巧用高考真题和加强阅读、关注热点四个方面探索高三历史一轮复习的有效模式。 相似文献
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刘龙召 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0034-0034
伴随素质教育的逐步深入,在高中阶段的数学教学中,多数教师都非常重视培养学生的数学核心素养。对于这个要求,数学教师需对现有的教学理念加以转变,对教学方法进行创新,在日常教学当中,对数学核心素养加以渗透。本文旨在对高中阶段数学课堂教学中核心素养的具体渗透策略展 开探究,希望能对实际教学有所帮助。 相似文献
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杨金芹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0024-0024
随着新时代的教育事业的不断发展,不但在课堂,教学上进行了一次重大的变革,在作业设置上,教师不仅要引 导学生对所学习的基础知识加以巩固,同时还应该发展学生的各方面素养和社会责任感’也就是培养学生的核心素养。本文中笔者结合自身教学经验,对核心素养下高中生物作业设置策 略展开研究。 相似文献
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在新课改背景下,培养学生历史核心素养是当前高中历史有效教学热题。高中历史核心素养教学不但体现出素质教育,更凸显出人文修养教育。将高中历史教学由当前知识本位与应试教育向核心素养优化教学发展,是时代教学发展的必然。以往的历史课堂教学模式、思想已不能满足学生的个性化发展需求,本文就新课改背景下结合教学实际对高中学生历史核心素养培养策略进行探究,提出意见。 相似文献
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陈美婷 《中学历史教学参考》2023,(27):74-76
<正>时空观念核心素养要求学生从时间、空间的不同维度,在横向与纵向方面,对历史主体加以认知,形成完整的历史知识结构。教师对学生历史时空观念核心素养的培养,有助于学生综合发展目标的实现。为此,笔者将结合具体的教学实践,分析初中历史时空观念核心素养的培养对策,以期为初中历史教师提供教学思路。 相似文献