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《中学政治教学参考》2017,(6)
翻转课堂翻转的是知识传递和知识内化,实现了"知识传递在课外,知识内化在课内",是对传统教学真正意义上的翻转和颠覆。笔者采用"SWOT"分析法对翻转课堂教学模式应用于思想政治课的可行性进行分析,全面考察翻转课堂教学模式在思想政治课堂运用的优势机会、劣势威胁。基于这些分析,要在思想政治课教学中运用翻转课堂模式,应加强对思想政治教师信息素养的培养、对学生自主学习能力和信息素养的培养,发展形成有利于翻转课堂教学模式的评价方式。 相似文献
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“翻转课堂”的实质是借助微视频、PPT等先进手段,形成“先学后教”的教学流程,实现学生的自主学习、研究性学习。本文从“翻转课堂”的特点和优势等方面,阐述了当前思想政治课的教学改革,可以通过“翻转课堂”模式进行研究性课堂教学,并分析了思想政治课研究性教学“翻转课堂”的操作路径及“翻转课堂”上应注意的问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
"翻转课堂"是目前比较流行的一种教学模式,它不但能够提高学生学习的积极性还能够实现互动的教学模式,在高职院校的思想政治课的教学中利用"翻转课堂"对整个思想政治教学有着极大的推动作用。本文主要对"翻转课堂"的基本概况进行了简单阐述,对其在思想政治课中的作用以及教学模式的改革、改革的应用进行探索。 相似文献
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王彬尹璐 《学位与研究生教育》2018,(5):24-28
认为翻转课堂旨在贯彻“以学生为中心”的教学理念,它本质上是信息技术和互联网时代实现高效学习的一种方式,研究生思想政治课教师应借力于翻转课堂改进当前思想政治课教学存在的问题,提升研究生思政课质量。在进行教学改革时,需要在教学设计上实现师生教学观念与角色的转变,课堂模式与教学内容的转变,考核评价标准与方式的转变;研究生思政课教师也要不断提高自身综合素养,做到坚定理想信念,严守政治立场,掌握信息技术,善用网络资源,提升科研能力,以研促教,真正利用好翻转课堂。 相似文献
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"翻转课堂"是一种新型的教学模式,强调学生的主体地位和教师的主导作用。在英语语言学课程教学中实施翻转课堂能够促进学生弹性学习、丰富教学内容并提升课堂教学效率,能更好地培养学生的分析能力和问题解决能力,实现英语语言学课程的教学目标。而要充分发挥翻转课堂模式在英语语言学教学中的优势,关键在于教师,翻转课堂模式下的英语语言学教学对教师的能力提出了更高的要求。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(36)
思想政治课与翻转课堂相结合,对教学组织者和参与者带来认识、理解和实践等方面的困惑。从现实教学中普遍存在的三个共性问题出发,回答思想政治课"翻转"的必要性和"翻转"带来的担忧,着重论述思想政治课有效"翻转"必须坚持的"四个统一",探究思想政治课有效"翻转"的良方。 相似文献
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翻转课堂应用于初中思想品德课是一种新的教学尝试。实施翻转课堂有利于激发学生对思想品德课的学习兴趣,促进学生的心理认知发展,形成"以学为本"的学习范式,实现教学体系走向开放。在实施过程中需要解决好教师专业能力提升、学生自主学习能力和信息素养提高、信息技术支持、学习时间调配、教学评价改革等问题。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(12)
思想政治课程是一门显性德育、理论性德育、认知德育,对它的掌握,表现为"知"和"信"。但由于教学理念、教学手段、教学方法、评价机制等方面的不足,学生对思想政治知识的"信"明显不足。翻转课堂教学模式在信息化的背景下产生,尊重学生个体差异,注重学生自主学习能力,能够适应当代学生对知识学习的需要,但其本身也有一定的缺陷。思想政治课教学改革应依据学科特点和学情,利用其优点、避免其不足,恰当使用翻转课堂教学模式,以提高思想政治课教学实效。 相似文献
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在当下的高中思想政治教学中，“翻转课堂”教学存在诸多问题，如学生的自主学习意识不强、教师的信息技术应用能力薄弱、应试教育倾向时有“抬头”等。针对这些问题，在高中思想政治“翻转课堂”教学中，教师要细心观察学生的学习表现，激发学生思想政治学习的主动性、合作性和展示性。通过实施有效的思想政治“翻转课堂”教学，让学生的思想政治学习更具有体验感，更突出主体性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
随着大数据时代的来临,"互联网+"的思想应用到人们生活的各个领域,其中翻转课堂的教学模式体现了"互联网+教育"的思想,翻转课堂最好的应用就是"可汗学院",当学校的教学生活不仅仅是停留在老师课堂授课,学生课下学习的层面,而是将课堂翻转,学生在课下进行视频学习,然后在课堂上与老师进行交流学习。这种翻转课堂的思想,应用在教学工作上,丰富了教学的形式,提高了学生的学习兴趣和老师的教学质量。本文讲述了翻转课堂模式的起源与发展,并就高校的英语教学对翻转课堂的应用进行探究,增加了教学的传授方式,丰富了教学的形式,也大大的提高了大家学习的兴趣和质量。 相似文献
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杨晓敏 《读与写:教育教学刊》2013,(8):144
传统的高中思想政治课教学认为教师是教学的主体,教师是课堂的主宰,导致了教师课堂一言堂、满堂灌的教学现状,忽视了学生作为学习主体的地位,严重打击了学生学习思想政治课兴趣,扼杀了学生的创新意识,忽略了学生实践能力的培养,使学生得不到全面的发展,降低了教学效果的有效性。而新课程标准认为教师要构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性和主动性,提高自主学习和发展的能力,使学生能够积极主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
翻转课堂模式是利用现代网络技术和资源,重构教学流程,一种学生自学和老师辅导相结合的学习模式。尽管英语学科有着自身的特点和要求,但翻转课堂模式对于英语教学方法有很大的启示,是解决英语教学存在的问题的有效途径之一。在英语课堂中,大胆尝试翻转课堂教学法,实现教学的最优化,提高课堂效率,为高效课堂做一次有意义的探究活动,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(5):127-129
移动互联时代已来临,基于智能手机及平板电脑的移动自主学习将成为大学生主流的学习途径。"翻转课堂"适应了信息化时代发展的趋势,微课教学为翻转课堂提供了必要的、充足的教学资源。移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式,有利于学生自主地掌控学习进度情况,增加学习中学生间的互动和师生间的互动,以及提高学生心理素质和英语综合交际能力,能有效地解决当前大学英语教学模式中存在的问题。 相似文献