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1.
幼儿语言习得是心理学、心理语言学和语言教学研究的重要课题之一。在影响幼儿语言习得的诸多因素中．环境尤其是语言环境对儿童习得语言起着至关重要的作用。本文在阐释语言习得、语言环境概念的同时,阐述语言习得与环境二者的关系,并对幼儿语言习得中的环境影响因素的研究状况进行分析。 相似文献
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儿童语言习得过程是儿童在社会文化环境下潜意识地掌握语言和学习文化的一个过程。儿童学习语言虽然有先天的能力,但更重要的是后天语言环境因素的影响。本文试从语言观念、性格角色及社会文化环境等方面对儿童语言习得的影响因素进行深入分析,以进一步促进儿童语言习得水平的发展。 相似文献
3.
首先，本文阐明了母语与外语之间的区别，指出其区别是由于不同的语言环境造成的。其次，在主体部分文章论述了母语的习得与学习同外语的习得与学习环境的不同，导致地以下三个方面的不同：1，习得与学习的目的不同；2，习得与学习的心理活动不同；3，习得与学习的过程不同。第三方面的不同充分证明了语言环境对于语言学习的重要性。从而得出结论：一个语言教师应尽可能多地为学生创造学习动用语言的环境，并提出几点针对性措施。 相似文献
4.
黄小锐 《南昌教育学院学报》2012,27(3):134+145
认知语言学的习得理论,认为语言的相关知识是学习者们积极主动构建而来的,语言知识的习得主要还是在于学习者所处的环境以及学习者本身的认知能力,并不是在于学习者先天的语言天赋。根据认知语言学的主要观点,探讨基于认知语言学理论的儿童语言习得的方式和机制,并从社会文化途径、模仿学习途径、类比与结构映射途径等方面具体论述了认知语言学理论下儿童语言系统形成的途径。 相似文献
5.
张丽萍 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):17-18,21
儿童语言习得是一个极其复杂的过程,有关儿童语言习得的研究曾经提出了不同的理论解释与假说,要清楚地阐述制约儿童语言发展的诸因素,必须了解遗传学、语言学、认知能力和社会环境对儿童语言习得的影响. 相似文献
6.
蔡丹 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(4):69-72
语言学习和语言习得在学习效果上存在一定的差异.在少儿英语教学中发展儿童语言运用能力的关键在于教师应结合儿童认知能力的发展,从语言信息输入定位、输入输出定位、教学顺序定位、情感因素过滤方面来创设语言习得环境. 相似文献
7.
陈艳芳 《四川教育学院学报》2005,21(10):5-6
第一语言习得理论是儿童语言习得研究的核心，也是当代语言学研究的重要课题之一。儿童第一语言习得理论以乔姆斯基的“天赋主义论”和韩礼德的“环境主义论”较为典型。笔者从四个方面展开比较：哲学基础、研究角度、主要观点、理论意义。 相似文献
8.
杨立平 《中国科教创新导刊》2008,(34):103-103
在语言习得过程中,儿童习得母语——也就是第一语言的速度和成功程度是令人吃惊的,他们在无意识的情况下就能很快掌握母语。儿童只需大量的语言输入就能在经历不同的语言发展阶段,逐渐形成一个创遗性的发展过程。而第二语言的习得却不同．在习得的动机,语言环境的刺激因素及认知发展水平上有较大差异,导致第一语言的习得要比第二语言的顺质畅的多。 相似文献
9.
文章采用观察法、数理统计法和文献资料法对方言对儿童语言习得的影响做研究,主要论述方言与儿童语言习得的关系。从方言运用环境、方言的特点、语言表层语音能力、深层内外部语言转换能力、心理因素等多个角度分析方言对儿童语言习得的影响,并进一步探讨方言与普通话教育之间的关系,探究克服方言对普通话影响的对策。 相似文献
10.
语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响着外语学习的效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,即学习动机、语言习得方式、磨蚀前的英语水平和受蚀时间,进而探讨在大学英语教育和大学生学习方面应该针对语言磨蚀采取的有效遏制措施,以更好的提高大学生的英语水平,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。 相似文献
11.
左脑半球作为语言中枢，在青春期以前是语言习得的必要条件，但其功能在青春期以后却迅速消退，而只具有初步语言能力的右脑半球将处理所有语言信息，环境这一外在因素给语言习得提供了观察和模仿的机会，同时外部世界的不可知性刺激了儿童与外界交流的欲望也加速了语言习得的步伐。 相似文献
12.
贾永华 《商丘师范学院学报》2002,18(6):116-117
儿童语言习得是一个与儿童生理成长相关而不可重的自然过程。但它对成人语言学习仍然具有重要的启发和借鉴意义，即创造一个适当的语言环境以获得习得性的学习效果。 相似文献
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儿童语言习得相关理论述评 总被引：1，自引：1，他引：0
儿童语言习得是一个极其复杂的过程.有关儿童语言习得的研究曾经提出了不同的理论解释与假说,其中产生过广泛影响的主要理论有行为主义学派的刺激一反应论、以乔姆斯基为代表的天赋论、以皮亚杰为代表的认识论,以韩礼德为代表的功能论等.儿童习得语言是一个不断发展的过程,在不同年龄阶段会呈现出不同的特征;儿童习得语言不仅需要足量的"可理解的语言输入",而且应有充分的机会练习和使用语言.现有研究对是否存在儿童语言习得的关键期存在诸多争论,其焦点是儿童学习语言是否比成人更具优势,以及对关键期年龄的界定.有关儿童语言学习与教育的研究和实践都应充分吸收和借鉴已有研究成果,以促进儿童语言能力的发展. 相似文献
14.
文化对儿童语言习得的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
左迎春 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(2):142-144
语言学习同化有着千丝万缕的联系，受到化或直接或间接的影响，儿童语言习得是心理学，心理语言和语言教学研究的重要课题之一。不同的字符号，化观念，性别角色及化环境的影响着儿童习得语言的方式，速度及重点。而掌握儿童习得的特点，可以大大促进儿童语言习得的发展。 相似文献
15.
刘道英 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(6):116-119
有关儿童为什么在短时间就掌握语言系统，科学家们的研究理论主要有两类：一类侧重外部条件，认为主要依靠后天的环境和教育条件；一类侧重内部条件，强调主要由先天的生理条件和大脑的遗传机制决定的。本文主要介绍儿童语言习得机制的相关理论，阐释儿童语言能力获得的条件与语言发展过程。 相似文献
16.
一、语言学习与语言习得
语言学习（learning）指的是有意识地学习外语知识，学习者的注意力集中于语言的形式；而语言习得（acquisidon）则与儿童习得母语的过程相类似，它是在潜意识的情形下自然地获得语言知识和语言技能的。语言习得通常是在大量的语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。 相似文献
17.
18.
姜丽杰 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(1):16-17,30
儿童语言习得和认知发展密切相关。儿童的语义发展经历了从简单到复杂、从粗糙到精细的过程。儿童的语言水平反映了认知水平。语言环境尤其是家庭环境对儿童习得语言起着至关重要的作用。 相似文献
19.
语言环境和儿童语码选择、转换研究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨安红 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(1)
处于普通话和方言双语码环境下的儿童,在语言习得期就接受两种或两种以上的语码刺激,会发生语码的选择和转换.处于不同语言环境下的儿童所表现出来的语码选择和转换的情况是不一样的.根据调查我们认为:(一)处于多语码环境中的儿童选择何种语码作为自己的主要交际用语,取决于他的家庭中何种语码是强势语码;(二)愉悦舒适的人际环境对处于语码混杂的语言环境下的儿童的语言能力和智力的发展有一定的促进作用;(三)至少在3岁之前,儿童只能掌握有实际使用价值的语码.在第二语言的教学中,应该营造真实的交际情景,让学生切身体会到该种语言的使用价值. 相似文献
20.
从理论层面对儿童语言发展的条件和实质进行初步的探讨，进一步探究儿童语言发展与儿童学习的关系：儿童语言是儿童的一种习得，是儿童自主性发展的体现，而学习是儿童语言发展的一种途径；儿童语言习得是儿童社会性发展的过程，儿童语言的发展可促进儿童更好地学习以更好地自我发展。 相似文献