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相似文献
 共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
通过《中国电化教育》和《电化教育研究》杂志 1 995年至 2 0 0 0年所发表文献的分析研究 ,对 6年来我国教育技术的发展 ,在理论研究和实践应用所取得的进展作了较全面的述评 ,并对教育技术发展提出了具体意见  相似文献   

2.
一月 :▲ 2 0 0 3年 1月 1日教育部公布全年的教育工作要点 :学习贯彻十六大精神 ,把思想认识统一到十六大精神上 ;以发展为主题 ,坚持全面科学的发展观 ,大力推进教育信息化 ,促进各级各类教育协调发展等 6项。▲ 2 0 0 0年 1月教育技术国际论坛在首都师范大学召开。 2 60余位专家参加了此次论坛。该论坛展示了国内教育技术方面如面授教学与虚拟教学的关系研究、远程教育定位的研究、如何缩小数字鸿沟的研究、教育全球化产业化的研究、虚拟学习质量保证的研究等最新理论与实践研究成果和国际教育技术的发展动态 ,对教育技术学科的发展提出…  相似文献   

3.
中国机械工业教育协会高职与中专教育分会于 2 0 0 0年 1 0月 2 1日 - 2 3日在常州机械学校召开中等职业教育“机电技术应用”专业教学改革课题组第一次会议。会议在郝超、蒋湘若二位组长主持下 ,通过学习和讨论 ,与会同志一致认为 ,鉴于我国教育结构调整和规模扩大对中职的影响以及社会对机电技术应用型人才需求的不断增长 ,我们选择中职“机电技术应用”专业教改课题 ,探索中职教育如何调整培养目标、构建新的课程体系和实践教学环节是非常及时的、十分必要的。经过与会同志讨论确定 ,本课题研究将分三个阶段进行 :1、调查研究阶段 (2 0 0…  相似文献   

4.
我国部分高等院校招收中等职业学校教师在职攻读硕士学位是一项重大决策 ,具有深远意义。本文结合我校 2 0 0 0年至 2 0 0 1年招收中等职业教师攻读硕士学位的实践和尝试 ,对我国职业技术教育的过去的现状进行了分析 ,探索了我国职业技术教育发展的新路子  相似文献   

5.
关于教育技术文献引用电教两刊论文的统计分析   总被引：1，自引：0，他引：1  
本文采用国际通用的“科学引证分析法” ,对我国教育技术文献 (2 0 0 0年 )引用《电化教育研究》、《中国电化教育》两刊论文的情况进行统计分析。涉及被引文献分析、作者分析、引文年代分析等 ,并就其特点与教育类文献进行比较研究。  相似文献   

6.
《电化教育研究》自 1980年迎着改革开放的春风创刊之后 ,漫漫走来 ,到新世纪第一个金秋 ,已经发刊 10 0期。其累累成果使人感慨 ,令人振奋 ,实在可喜可贺。做为一名教育技术工作者 ,我们珍藏着《电化教育研究》1～ 99期的全部期刊 ,目前专心通览 ,不禁抚卷追思 ,深感近 2 0年来《电化教育研究》记载了我国教育技术工作的辉煌历程和同仁们的奋斗足迹 ,它以鲜明浓厚的学术特色 ,推动了教育技术的理论研究 ,领导着教育技术的发展潮流 ,为教育技术的学科建设书写了不可磨灭的功绩。一、电化教育研究是理论研究的指导者纵观近 2 0年来《电化教育…  相似文献   

7.
由中国电化教育协会承担的全国教育科学“九五”规划国家教育委员会重点课题《发展教育技术 ,促进教育现代化———学习资源与学习过程设计、开发、应用、管理和评价的研究》 ,于 2 0 0 1年 6月2 8日通过了全国教育科学规划办公室主持的专家组鉴定。本课题研究的任务和目标是 :通过对学习资源与学习过程设计、开发、应用、管理和评价的研究 ,明确教育技术领域的定义和范畴 ,以及相关的基本理论 ,从而构建我国教育技术学科体系 ,阐明我国教育技术学科的发展方向。在此基础上 ,确定我国教育技术实践领域的范围 ,提出运用教育技术解决教育教学…  相似文献   

8.
教育技术学视野中的加涅思想研究   总被引：5，自引：0，他引：5  
罗伯特·加涅 (R. M. Gagné,1 91 6 - 2 0 0 2 ,以下简称加涅 ) ,美国当代著名心理学家 ,一生著作等身 ,后半生将主要精力集中于学习理论、教学理论、教学设计乃至教育技术学基础理论的研究和构建中 ,并成为心理学、教学论、教育技术学等多个研究领域公认的大师级人物。美国教育技术学界自 2 0世纪 80年代后期掀起了研究加涅思想的热潮 ,持续至今。而我国学术界除对加涅的部分著作进行了翻译、评介及其相关理论的应用之外 ,从教育技术学的视野中系统研究加涅思想尚未得到充分的重视 ,这与美国教育技术学界对加涅的研究形成了强烈的反差。本文在综述国内外研究加涅思想的基础上 ,予以比较分析 ,并进一步提出从四个方面展开教育技术学视野中研究加涅思想的初步构想 ,即 :(一 )加涅思想形成与发展脉络及其理论体系的总体考察 ;(二 )加涅思想在教育技术学发展中的重要地位与作用 ;(三 )加涅思想的现实意义及其对教育技术学未来发展的影响 ;(四 )加涅思想对中国教育技术学科发展的重要启示  相似文献   

9.
AECT2004定义解读   总被引：9，自引：0，他引：9  
依据 AECT2 0 0 4定义叙述以及尚未正式公布的“AECT技术与定义委员会”内部官方文件《教育技术的意义》的主要内容 (2 0 0 4年 6月 1日 ) ,结合目前最新的教与学的理论 ,力图对 AECT2 0 0 4定义进行忠实的解读——真实地反映美国人眼中的教育技术 ,希冀为我国的教育技术专业发展提供一点借鉴  相似文献   

10.
教育技术研究的发展与问题   总被引：6，自引：0，他引：6  
技术在教育活动中的应用是十分普遍的 ,但人们往往缺乏自觉地以教育技术理论的眼光去审视它 ,仅仅停留在朦胧的直觉状态 ,对其系统性的认识和科学方法的运用还显得十分肤浅。在我国真正而且比较全面地探讨教育技术是在 2 0世纪 80年代以后 ,而且教育技术学也从此创立。在教育技术理论研究过程中主要涉及到以下问题 :(1)对教育技术定义的研究 ;(2 )对教育技术本质的研究 ;(3)对教育技术发展动因的研究 ;(4)对教育技术理论基础的研究 ;(5 )对教育技术模式的研究。通过对这些基本理论问题的研究和论证 ,从而促使教育技术的实践健康发展。在研究过程中我们认识到 ,教育技术的结构应是多种因素组成的有机整体 ;教育技术现代化并不是对传统教育的否定 ,而是两者的协同与融合  相似文献   

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