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案例:<西门豹>教学片段 师:"面如土色"是什么意思? 生:就是形容很售怕. 师:形容很害怕的成语有很多,你还知道哪些? 生:心惊胆战、惶恐不安、惊魂未定. 师:你说的这成语描述的是害怕时的心理,而"面如土色"描述的是-- 相似文献
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师：很多人说现在小学生害怕写作文。你们害怕写作文吗？生：害怕。师：还有人说．小学生害怕写作文,主要是因为没有材料可写。同意的请举手。 相似文献
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一、聊生活,引话题
师：很多人说现在的小学生害怕写作文。你们害怕写作文吗？
生：害怕。
师：还有人说,小学生害怕写作文,主要是因为没有材料可写。同意的请举手。 相似文献
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师：下雨，同学们都见过，你留心观察过雨吗？你观察到的雨是什么样子的呢？ 生：下雨时天阴得很厉害。 生：下雨时闪电，还打雷。 生：开始雨是竖着下的，有风的时候，雨就被刮得斜着下了，打到了玻璃上。 生：小雨是慢慢往下飘，大雨就像用盆泼的一样，落得非常快。 生：小雨像线一样细。 师：大家观察得很仔细。谁还能结合你观察到的雨，按顺序说说雨前、雨中、雨后的景色是什么样的呢？（有意渗透有顺序观察） 生：雨前尘土飞扬，风很大。 生：雨前天色暗了下来，我一个人在屋里，很害怕。 生：雨前闷热，我还看到燕子飞得很低。 师：这… 相似文献
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师：同学们,你觉得现在周围的环境舒服吗？
生：很舒服。
师：为什么呢？
生：因为这里比外面安静。
生：还因为空气很清新。 相似文献
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一 预习导入,整体感知课文
师：同学们喜欢狗吗？谁能说一下狗有什么特点？生：我知道狗的鼻子很灵敏。师：狗的嗅觉很灵敏。 相似文献
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一、用“峻峭”和“俊俏”说一段话。生：一个长得很俊俏的男孩站在峻峭的山上。师：哦——（笑声）其实应该是这样：在峻峭的山崖上，站着一个俊俏的小妹妹。嘿嘿。（笑声）是这样的，应该这样说啊，因为“俊俏”好像形容女孩子更好一点，是吧？ 相似文献
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一、情境导入电话铃响。师：对不起。电话铃响了，我去接一下电话，请稍等。师：喂。您好。请问找哪位？啊。是李老师呀，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教委参加班主任培训，是这样吗？好的，我知道啦，谢谢您。再见。师：同学们，刚才老师接了个电话，你听到老师说什么了吗？生：我听到老师说今天下午要到教委参加班主任培训。师：你听得真仔细。那在老师打电话过程中，你还发现了什么？生１：我发现老师很有礼貌。师：那我说了什么，你觉得很有礼貌？生１：开头说了“您好”，最后还说“再见”。师：你听得很仔细，说得也很明白。… 相似文献
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师：请同学们大声朗读标题,看看哪个词应该重读？（生齐读标题,很整齐地重读“巨人”。）
师：怎样的高度才称得上“巨人”呢？如果找个参照你们会选谁？
生：（齐声）姚明。师：姚明身高多少？ 相似文献
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由此及彼理解课文师 :老师看到几位同学知错后 ,说话语气有什么变化？请同学们从文中找一个词语说明。生 :“和颜悦色”。师 :你是如何理解这个词语的？生 :这个词语用来形容人说话时很高兴 ,态度比较和蔼。师 :老师的态度开始是认真的 ,后来“神情变得严肃” ,这时为什么又变得“和颜悦色”了呢？生 :因为同学们弄清了“我”把杨桃画成五角星的原因 ,老师很高兴 ,所以态度也发生了变化。师 :由此 ,大家想想 ,文中还写了谁的态度也在发生变化？生 :几个同学师 :好！他们的态度又是怎样变化的呢？生 :几个同学一开始是“哈哈大笑” ,后来是“… 相似文献
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[倍数关系的问题教学片段]
师：你今年几岁了？
小康：我今年9岁。
师：你们知道老师今年多大吗？
生：不知道。
师：我的年龄是小康的4倍，谁能算出我的年龄？
生：老师，你今年36岁，是吗？
师：你算得很对，告诉同学们你是怎样算的，好吗？ 相似文献
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【《灰雀》教学片断】
师：“婉转地歌唱”是唱得怎样？
生：就是唱得很好听。
师：除了婉转地歌唱,还可以婉转地干什么呢？ 相似文献
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一、教学实录
师：她,幽香飘远,微风中夹着一丝香甜。她,高雅洁净,阳光下尽展无限纯美。她,就是广玉兰。五六月份是广玉兰花盛开的季节。
（出示广玉兰图片）这就是广玉兰,看到它,你能想起哪些美好的词语来形容它？作者用什么词语来形容花的呢？ 相似文献
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1．游戏：出示动物卡片,如老虎、大象、猩猩、狼等等,指名学生表演,请其他同学猜。2．师：（课件出示：狼）你想起了哪些关于狼的成语？（豺狼当道、狼狈为奸……）你能用什么词来形容狼？（凶残、狡猾……） 相似文献
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课前谈话师：同学们以前来这儿上过课么？生：没有。师：第一次来这儿上课有什么感觉？生１：很兴奋。生２：我很激动。生３：听课的老师太多了，我有点紧张。师：听课的老师这么多，让我们来猜一猜大约有多少人？生１：大约有３００人。生２：大约有１５０人。师：我知道这个会议室固定的座位有３９９个，同学们再猜一猜？（会场内座无虚席，走廊里也坐了１０多位老师。）生３：约有４００人。生４：大约有４１０人。生５：大约有４２０人。师：对这些老师你们想了解什么？生１：我想知道老师们是从哪里来的？生２：这些老师住在哪个宾馆？… 相似文献
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师：谁能告诉大家按照篇幅的长短小说分为哪几类？ 生：分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。 师：那大家喜欢哪种小说呢？ 齐声：小小说！ 师：为什么喜欢？ 生：因为小小说通俗易懂。 生：小小说短，阅读不需要太长时间。 生：因为小小说内涵很丰富。 师：很高兴同学们都喜欢小小说，因为我们这节课要学习的就是三篇小小说。上学期，我们曾赏析过两篇小小说，还记得题目吗？ 齐声：《鞋》、《有关拖鞋问题的问题》。 师：谁能向大家说说赏析小小说要从哪些方面入手？ 生：要理解小小说的主题。 生：要品味语言。 生：我认为主要还… 相似文献
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师：（导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句）你觉得蒲公英种子怎么样呢？生：很美丽。评析：形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师：是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。（画风姑娘。）生：（高兴地叫）风姑娘！风姑娘！评析：再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师：风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢？（演示活动灯片。）生１：它飞走了。生２：它离开了亲爱的妈妈。师：课文怎么写的？请一位小朋友读第二句。（生读。）师：微风是怎样的风？生：很小的风。师：微风是怎样吹的呢？现在我请两… 相似文献