共查询到20条相似文献，搜索用时 269 毫秒
1.
积极推进幼小科学衔接是国家政策层面的要求,要实现幼儿园和小学之间的科学衔接,做好小学一年级入学适应性教学是重要的一环.做好一年级入学适应性教学,需要教师深入调研,了解学生的"适应"情况;需要遵循原则,把握"适应"规律;需要厘清脉络,搭建"适应"桥梁;需要靶向目标,增强"适应"能力. 相似文献
2.
虽然初中与小学同属义务教育阶段,但由于各自的管理体系不同,所以在教育教学观念和方式方法上有明显的差异。在现代教育的背景下,区域内的中小学教育教学(尤其是本乡镇"对口"中小学)需要加强沟通、了解,做好衔接工作。本文从中小学教育教学衔接的含义、必要性、衔接不连续的原因和衔接的主要措施等方面进行论述。 相似文献
3.
文章从重点词汇衔接复现率过高,词汇学习缺乏难度值;词汇"音形"习得方式不同,学习词汇的"音形"通道阻塞;词汇教学策略不同,词汇学习能力衔接出现"断层"三个方面分析了中小衔接视角下初中英语词汇教学面临的问题。 相似文献
4.
正中小衔接教学的研究是一个永恒的课题。从课程标准的设计与制订来看,它是将九年义务教育作为一个整体来考虑的,教学上加强中小衔接十分必要;从现实情况来看,教材的多版本、教材内容的不连贯、教学方式的不渐进、学生学法的不适应、教育环境的不贯通等因素导致教学不接轨的现象比比皆是,加强中小衔接教学同样意义重大。若将教学的中小衔接看作一个"区间",有人认为六、七年级承担着衔接教学的重要任务,这不无道理;若将这一"区间"拓展到九年,其实每个学段、每个知识点的教学如何做到"到位而不越位",就是最好的"衔接";若将中小衔接落实到每个"衔接点",以几何概念教学为例,在初中与小50 相似文献
5.
6.
分析了"数学分析"课程分层次教学改革实践中存在的四个误区:简单分类;缺少对口教师;流动性不足;教学衔接不到位。针对这些误区提出了如下改进措施:依据学生的发展需要进行分层;培养造就一支"精业爱生,乐于奉献"的新型教师队伍;坚持公平原则优化教学管理;科学把握教学内容,做好数学分析课与专业课教学的衔接工作。 相似文献
7.
由于初中地理教学不规范与不重视,导致初高中地理知识之间明显脱节,教师的"教"与学生的"学"都产生极大困难,尤其是遇到类似"气候"相对复杂的知识点时。教师在准备、实施教学的过程中,需要认真研究初高中的衔接,注重初高中教学内容的衔接,注重教学方法的衔接,注重学习方法指导的衔接,注重评价的衔接,等等。 相似文献
8.
崔炳忠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):26-27
在全国多数省区,中学地理中"初三不学、中考不考"的现实使得初高中地理教学的衔接成为高中地理教学中始终无法回避的问题。针对这一问题,很多一线教师都进行过深度思考,得出了大量行之有效的措施(详见2012年第11期《中学地理教学参考》专题策划——"如何解决初高中地理教学衔接问题")。站在同行的"肩膀"上,结合自身教学实践,笔者谈一些关于初高中地理教学衔接问题的认识。一、初高中地理教学衔接的类型(1)按衔接内容,分为知识衔接、方法衔接及态度衔接知识衔接,是指对初中地理的部分知识进行补充或深化;方法衔接,既包括由直接告知到分析归纳的教法衔接,也包括由死记硬背到活学活用的学法衔接;态度衔接,即转变视地理为"副科"的思想,正视地理的学科地位,在感情上亲近地理,在行动中顾及地理。 相似文献
9.
10.
为了促进中小衔接,文章以语文教学的比较阅读为例,从教材内容缺乏必要"过渡"、教学方式存在较大"离差"、教师衔接意识普遍缺乏三个方面论述了从中小学衔接谈比较阅读亟待重视的问题。 相似文献
11.
为了做好数学知识的传承和提升,初中数学和中职数学的教学衔接是相当重要的,但是,就目前初中和中职之间的教学体系而言,二者之间经常出现"脱节"、衔接不畅的现象,该现象已成为困扰广大数学教育教学工作者的"心头病"。为了能够有效破解这一课题,本文从初中数学与中职数学教学衔接的重要性,初中数学与中职数学教学衔接存在的问题,以及实现初中数学与中职数学有效衔接的方法三个方面加以探研,提出有价值的建设性意见。 相似文献
12.
本文首先分析了我国专业英语教学的现状,指出了在相关领域大学英语与专业英语的联系和二者为何要衔接,再就在衔接过程中需要注意的问题进行探讨研究,从提高对专业英语教学的重视;充实师资、提高教学质量、统一目标三方面提出对策。 相似文献
13.
搞好初高中物理教学衔接,降低初高中物理的学习台阶。是一个需要多方合作、统筹安排的系统工程。本文以建构主义学习理论为指导,从注重初高中物理知识的同化和顺应;加强实验和模型教学,激发兴趣搭建“阶梯”;始终遵守循序渐进的原则组织教学;加强解题方法和技巧的指导,培养自学能力等方面探讨了初高中物理教学衔接的有关问题。 相似文献
14.
《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
在新课程改革的进程中,初、高中化学教学衔接策略主要可以从方法和内容上进行设计,例如采用"阶梯式"来调整教学的难易程度,采用"织网式"对知识点进行补充等,在课堂上,可以利用对情境的设置和对学习方案的合理应用来达到衔接教学的效果,加强学生的自主学习能力和创新思维也是初高中化学衔接教学的首要目标. 相似文献
15.
沈强 《中学化学教学参考》2011,(8)
初、高中化学新教材及教学要求有着相对的独立性,给高中化学教学带来了一定的难度,这就需要教师做到:利用复习方法,做好高中入学衔接;巧设初中阶梯,适度拓宽教学衔接;加强学法指导,实现教材完美衔接,以提高高中化学教学质量。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
随着全国各地新课程改革的不断深入,教育理念也在不断发生变化,体育新课程改革贯彻"健康第一"的指导思想,注重培养学生的终身体育意识,而目前我国体育教学衔接失衡严重,造成了"还债补偿"式的教学现状,从小学到大学的体育教学并无实质性推进。本文主要通过解读当前体育教学现状,分析衔接失衡的原因,探索有效衔接补偿机制的构建,力求创建高效体育课堂。 相似文献
17.
李菁 《学生之友(初中版)》2011,(8):55-56
要实现中小学作文教学的有效衔接,需要教研部门为中小学作文教师搭建平台,通过资源共享、学习比较、同题授课、换位体验等方式增进对彼此教学状况的了解,达成教学的共识;也需要中小学作文教师改进各自的教学。共同建构中小学作文训练序列,形成梯形过渡,有效衔接。 相似文献
19.
高校思想政治理论课"双线教学"不仅是当前高校教学的特殊需要,同时也是未来高校思想政治理论课教学生态的发展趋势。就目前的教学实践而言,"双线教学"距离"双线共融"这一理想化的教学目标还存在一定差距,其中教学形式易混合难融合、教学内容易重复难递进、教学过程易脱节难衔接成为阻梗"双线教学"高质量发展的主要路障。挖掘线上教学的"潜力优势",为双线教学增效;打通线下教学的"屏障壁垒",为双线教学助力;促进线上线下的"互融共生",为双线教学提质。从以上三个方面发力,是推动"双线教学"走向"双线共融"的优化策略与改进路向。 相似文献
20.
对农村学生来说,英语初高中衔接的好坏将在某种程度上直接决定他们高中英语学习的状况,衔接教学不仅是衔接知识上的断层,更是衔接学生的学习兴趣及信心。本文结合自身的教学实践,从了解实际,心中有底;查漏补缺,夯实基础;体验成功,增强兴趣;乘胜追击,指导学法等方面探讨了农村普通高中进行有效的初高中英语衔接教学的问题。 相似文献