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<正>对于序言课,不同的教师有不同的看法,大多数教师不太重视它的设计。常见的序言课的课型有:(1)简单介绍型:仅用几分钟时间进行简单介绍化学发展的历史及化学在工农业生产上的应用,强调学习化学的重要性,对学习方法加以指导;(2)自学型:认为序言课只不过是简单介绍化学发展的历史、前景及化学在工农业生产上的应用,学生都能看明白,也没有太重点的知识,让学生自学即可;(3)知识前移型:由于序言课没有太多具体的化学知识,为了激发学生的学习兴趣,认识化学的重要性,就把后面的一些知识或实验进行前移,充实序言课的内容。 相似文献
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崔淑花 《中国教育技术装备》2009,(10):59-59
复习课是中专化学教学的重要课型,这种课型能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升知识综合运用的能力.笔者结合中专化学教学的实践,就复习课创新教学进行简要论述. 相似文献
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《考试周刊》2021,(72):136-138
初中化学是我国义务教育中的中学重要学习科目,是学生初步认识化学学习的基础阶段。良好的化学基础教学是夯实学生化学基础知识,让学生可以更全面地掌握化学学习方法的过程。为了更好地提升初中化学教学知识水平,教师需要利用各类教学技术方式,不断地改变提升,优化课程教学内容,丰富教学技术方法,满足初中学生对于化学知识的学习。微课是一种当前流行的新教学方式,利用信息技术、科学技术方法的整合,构建新的教学方式。微课教学方法可以帮助学生更好地理解初中化学实验教学知识内容,帮助学生理解学习的具体方式和方法。利用微课教学,可以快速地提高学生对于化学知识的理解水平,提高初中化学整体教学效果。文章根据微课教学的化学实验教学方法分析,分析初中化学实验的教学重点和难点,研究微课教学中的实验教学关键要素,分析利用微课教学如何提升化学实验教学水平。 相似文献
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柯珍凤 《成都教育学院学报》1999,(4)
中学素质教育是以培养学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。实施素质教育的主渠道是学科教学,不同学科都有其知识体系和特点,素质教育应结合各科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验课教学是实施素质教育的有效形式。从化学实验课教学的功能看,它是帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握化学 相似文献
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让学生掌握化学基础知识和基本技能,是高中化学教学的基本目标之一。但是,高中化学知识点多、杂、碎,难学难记,这是学生害怕学化学和学不好化学的主要原因之一。因此,化学教师要善于帮助学生学会记忆和巩固知识。现在不少教师认为,只要课讲得精辟透彻,再让学生做大量的练习,学生就能够理解巩固知识,可是事实并非完全如此。有句话指出了其中的症结：＂ 相似文献
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王建林 《中国科教创新导刊》2011,(7):90-90
化学讲评课是纠正学生错误、巩固知识、完善解法、培养能力,＂认识—实践—再认识＂的思维深化过程,因此要课前充分分析,课上要有重点,师生共进,并能借题拓展。这样才有利于学生归纳、总结、发现新的问题,获得新的知识和新的结论,才能培养学生的思维能力。 相似文献
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邢兆学 《山东教育学院学报》1999,(4)
初中化学是化学教育的启蒙阶段,由于化学教学一开始就要介绍大量的基本概念,对化学有陌生感和神秘感的学生,缺少必要的心理准备和认知前提,因而学生可能感觉“学习化学就象是学习外语”一样抽象。因此,如何帮助学生从心理上、知识上、方法上顺利“入门”,是初中化学教学成功的关键。１ 精心设计绪言课,让学生先从心理上“入门”绪言课是学生学习化学的第一课,我们要精心设计。它的首要任务是消除学生的陌生感和神秘感。笔者认为,应特别注意以下三个方面：第一,引导学生回忆小学自然中有关化学知识。小学自然中学生已经学习了空气… 相似文献
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一、对学生课前阅读的指导 化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力.课前阅读,就是我们通常讲的预习.对于预习,我们绝大多数化学教师都非常重视.然而.在实际教学工作中,则往往由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实.因此,教师必须十分重视对学生阅读的指导,有计划有步骤地培养学生进行阅读,使其养成良好的阅读习惯. 相似文献
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化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力。如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?笔者想就课前、课堂、课后三个环节谈谈自己在这方面的做法。 相似文献
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化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力。在近几年的高考化学试卷中,试卷长度的增加和信息给予题的大量使用,对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢？我就课前、课堂、 相似文献
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正一、问题的提出在近几年的高考化学试卷中,信息给予题的大量使用,对化学阅读能力的要求越来越高。在化学教学中,有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读,可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识,为培养学生养成良好的学习方法和学习习惯打下良好的基础。本人尝试在高三第一轮复习课中,试行阅读学习法,通过阅读使学生主动地学习,构建自己的知识结构,在原有知识基础上获取新知识,融合新旧知识,解决新问题,提高综合应用能力。 相似文献
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化学复习课自主学习教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
吴庆生 《中学化学教学参考》2006,(7):34-35
化学复习课是新课的继续，要通过知识重组，使学生将所学的化学知识和技能系统化、条理化。化学复习课特别是板块知识的复习，教师要精心设计复习内容，让学生站在一定高度，通过自主学习，重新审视和梳理所学内容，主动建构知识网络。 相似文献
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借助演示实验,引导学生多思,不仅是传播化学知识,还能达到培养学生观察能力、分析问题、解决问题能力及基本操作能力,巩固和验证理论上有关的化学知识。根据不同的课型,采用实例丰富的教学方法及形式,可使学生在学习中产生愉快情绪,不断引起学生积极思维的兴趣。借助演示实验诱导学生多思,使学生把丰富的化学知识与有趣的化学实验融为一体,使学生积累了化学知识,更主要的是培养了学生重视实验、认真读书,善于思考的好习惯,同时也发展了学生的思维能力。 相似文献