共查询到20条相似文献，搜索用时 288 毫秒
1.
本文就英语教学中导学案运用作探析,阐述拓展背景、话题探知和总结反思等策略运用,对活化课程资源和丰富学生认知思维情感的重要促进作用。突出导学案的前置性和多样化,引领学生在主动自我预学和深入合作探知的过程中发现问题,有效培养他们的整体综合运用技能。探讨导学案活用,利于优化教学过程和方法,切实提高课堂教学有效性。 相似文献
2.
回归英语教学本质,引导学生在宽松愉悦的学习环境中找到快乐学习英语的感觉,利于其在表达交流中获取深刻感知体验。注重链接生活,让学生在富有开放化和实践性的学习环境氛围中大胆探索,利于其在主动运用中积淀深厚理解感知。多给学生自我展示的舞台,引导他们在深入探知和主动交流中发现异同,定能使得课堂教学更有趣味和意义。 相似文献
3.
联动能在充分发挥学生学习主动性和积极性的基础上,帮助学生主动和文本进行对话,利于他们在彼此协作和师生交流中生成丰富感思。以多样化联动为切入点,多给学生相应提示与引导,利于其在深入探知中获得丰富感触。探讨联动模式运用对活化教学过程与方法起到一定推动促进作用。 相似文献
4.
基于学生认知发展需要基础上的教学策略活化,能使得学生在不断强化识记运用的过程中开阔视野和丰富认知。围绕上述教学要求,注重以开放化的情境创设为目标,突出任务引导与合作探知,定能使得课堂教学更有动感,利于学生发现更多不足。探讨开放与合作教学策略运用,利于优化教学过程,帮助学生在实践体验和主动感知的基础上获得不一样的知识技能,满足其多元化学习发展需要。 相似文献
5.
运用任务合作来优化教学过程,引导学生在差异化发展中主动探究交流,能在满足不同类型和层次学生发展需要基础上激活学习潜能动力。运用任务合作探究给学生提供多样化和层次性任务,帮助学生在增强认知感悟与主动尝试中积极探知,利于学生在各自最近发展区域内明确学习目标方向,形成团结协作的良好学习习惯。 相似文献
6.
本文就高中英语任务型阅读策略运用作探析,阐述注重任务话题的开放性、互动性和延展性,能使得学生在主动融入阅读探知的基础上获得更多的丰富认知。围绕任务的多样化,多给学生相应的指导,便于学生带着话题任务深入探知,引导他们在灵活运用中提高语用的准确性。 相似文献
7.
英语课外阅读是学生丰富认知视野和思维的重要途径和有效渠道,是学生不断积累语言文化知识的必要补充。在课内阅读教学中,教师要注重内外链接,围绕相应的主题进行深入构思,从而引领学生在由此及彼探知中丰富理解。探讨内外融合策略指导,利于学生在真正深入研读探知的基础上获得多元化理解。 相似文献
8.
本文从精读的角度深入剖析阅读策略运用,阐述精读模式运用对丰富学生认知感悟的促进作用。突出精读的聚焦目标与细致品读的特征,聚焦核心要点和协作探知,定能利于学生在真正发现问题和深入探知问题中获得真切理解感知,了解语篇表达主旨意图。探讨精读模式运用,利于学生在主动尝试和深入研读中获得丰富感思体验,积淀深厚知识和语用技能。 相似文献
9.
本文以开放化英语教学为切入点,阐述从现实生活中发现相关的内容,利于学生在栩栩如生的语言学习环境中形成多样化感知,便于其获得深层次理解。围绕生活活化教学策略和方法,利于学生在整合资源和深入探知的基础上形成丰富感知,便于其在主动融入语境中生成丰富语言知识和技能。探讨生活元素在英语课堂上的运用,对活化课程教学过程与方法起到一定推动促进作用。 相似文献
10.
本文以英语课程标准中阅读教学创新为论述要点,围绕问题链注重学生独立思考和协作探知任务能力培养,引导学生在深入阅读中紧扣问题,利于学生更好深化记忆。注重问题链的多维度和开放性,引领学生在环环相扣的过程中把握核心要点,定能更好帮助学生拓宽认知思维,强化知识运用。 相似文献
11.
围绕疑问深入阅读,引导学生在深入探疑求解的过程中掌握阅读技巧技法。基于读前找疑、读中探疑、读后释疑,运用导读方案引导学生阅读探知、任务协作、拓展创意等策略,对活化教学资源和优化教学过程起到一定的推动促进作用。 相似文献
12.
本文就英语阅读教学中预学引导、合作探知和成果展示提出三步骤教学策略,旨在帮助学生在自主研读的过程中强化认知感悟,提高阅读学习整体综合能力。依据阅读理解的实际,紧扣重点深入探读交流,利于指导学生在综合运用中强化认知,提高阅读理解教学效果。 相似文献
13.
微课(Micro Learning Resource)因其短小精悍而备受关注,是教师总结反思的有效途径。利用互联网资源再现教学过程和方法,帮助学生在主动搜集相应学习资源的过程中拓展延伸,利于其在互动交流中获得丰富感知。围绕背景素材、难点探知、互动合作和个体展演等创设一定的微课,引导学生在仔细观看的过程中主动对照归纳和深入反思,有助于提高课堂教学有效性。 相似文献
14.
本文从导学的角度,对学生英语学习习惯和语言表达运用培养作探析,旨在以引导学生在自我预学和深入探知的基础上把握英语运用知识。突出学案引导、课前检测和视频输入,引导学生在丰富多彩的导学中主动发现问题、探究和使用问题,利于增强学生的学习激情,满足其多样化认知发展需要。 相似文献
15.
本文针对英语泛读作业中存在的问题,提出相关优化策略,旨在阐述任务导向作业对提高学生英语阅读理解能力的促进作用。围绕阅读素材注重引导阅读、任务探知和深化运用,利于激活学生整体理解感知思维,提高语言表达综合运用能力。探讨英语泛读作业优化,对提高阅读教学有效性有一定的借鉴意义。 相似文献
16.
有意义学习理论是基于一定符号探知基础上的综合运用,能给学习者提供宽松的学习环境氛围。依据学生学习认知规律,注重英语交际性特征,多引导学生从相应的问题中把握表达运用规则和方法,鼓励其深入探知交流,能唤醒他们的自学意识,增强语言探知的内生动力。 相似文献
17.
围绕学生英语学习实情开展分层次教学,让不同类型和层次的学生都能在各自最近发展区域内得到发展提高是英语课程教学的首要目标与原则。任务型教学运用合作探知的方式引导学生同桌交流、小组互探、组间互动等,利于发现学生不同问题,便于他们生成敏锐的语言感知。合作教学模式的运用,使得不同层次的学生都能在博采众长中取长补短,在实践运用中提高语言表达能力。 相似文献
18.
本文从链接的角度提出运用好类文引导、情境导读和笔记展示等方式,利于活化阅读教学过程,增强学生阅读兴趣。链接模式运用,利于学生在由此及彼的学习探知过程中以问题为导向,主动深入思考研读文本,获得更为丰富语言文化知识,提升英语表达综合运用技能。 相似文献
19.
本文从生本主义角度提出给学生自由阅读时间,引导学生自由对话与拓展延伸,从而利于其在主动融入语篇阅读中获得深层理解。多给学生自由阅读的时空,引领学生在独立思考、相互交流和多元表达中强化识记运用,能唤醒学生的积极探知意识,切实增强其文化素养与知识视野。 相似文献
20.
英语语篇阅读是课程教学的核心,对培养学生英语表达综合运用能力有着一定的推动促进作用.围绕导读引导、任务探知与多元表达,便于学生在深入探知的过程中发现有效词汇信息,使得学生享有更多的话语表达权.探讨语篇阅读的策略指导,能使得学生在不断聚焦中心要点的基础上获得深刻认知,引导学生在主动探索尝试的过程中丰富认知思维情感,促进知识技能不断内化生成. 相似文献
|
