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《义务教育语文课程标准》第一部分的"课程的基本理念"中指出:"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"在这样的理论背景下,新改版的语文教材中涉及的其他学科知识有很多,其中与历史学科的关系最为密切。文章探究了中学语文教学中文史结合的方法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正散文是小学语文,尤其是中高年级语文中重要的文体,在语文教材中占据了重要的比重,是阅读教学的重点,更是历练学生语言能力、提升学生语文素养的重要载体。新课程改革以来,尤其是语文课程标准提出"语用"教学理念以来,遵循文体规律进行教学已经成为阅读教学的基本原则。那我们在散文教学中,应该如何进行课堂教学的设计呢?一、诵读触摸,形成智慧,促积累散文不仅有着丰富炙热的情感,更有着行云流水般的美妙语言。这种蕴含 相似文献
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钦仰清代史学家章学诚,喜爱《文史通义》,熟读"博约篇"。二十多年的语文教学之路,我与"博"相知,与"约"相守,直至与"博约"结下不解之缘,凝练成"博观约取,以约驭博"的语文教学思想。"博"——起点"语文,博大精深;语文教师,应该成为博学的‘杂家’。"初为人师的我,还未真正跨入语文教学的门槛,就不知天高地厚,妄想饱读诗书, 相似文献
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语文新课程标准强调:"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力"。在小学语文教学中,学生普遍存在着朗读能力差、对文中精妙传神的词句感悟能力差、遣词造句能力差的现象。究其因是教师在日常教学中,不注重对学生进行语感的培养,可见"培养良好的语感"是语文教学一项十分重要的目标和任务。 相似文献
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民族院校预科语文教材的编撰原则一直是预科语文教学及教学效果的重要探索领域.编写预科语文教材首先应该明确预科语文教学的目标,分析教学的对象,更新教学观念,破除陈规并精选教材内容以实现教学的目的.其次应遵循文史并重原则、经典性与现代性、文学性与思想性、民族性与世界性融合原则以及衔接性与拓展性融合原则. 相似文献
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文史结合是中国史学和文学的优良传统。针对当前大学生的知识结构和接受特点,在《中国古代文学史》教学中加强阐释"文""史"交叉的"中间地带",有利于把作家、作品的解读在提纲挈领中推向深入,大学生的自学和治学能力、研究兴趣也容易得到大幅度提高。 相似文献
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上好公开课，课堂语言似乎是一道重要的关口，尤其是语文类的课堂，语言总不能让人感到平淡寡味。于是，一个个典雅的词语，一串串气势恢宏的排比句，一段段旁征博引的文史材料都“不尽口中滚滚来”……学生振奋了，听课教师佩服了，领导赏识了，教学成功了。 相似文献
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汉语拼音是学习汉字的基础,是学习语文的重要工具。《语文课程标准》明确指出:"汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"教育家乌申斯基指出:"没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。"因此,语文教师在教学拼音时要积极沟通各种教育资源,拓宽学生的学习空间,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中加强语文实践,激发学习乐趣,提高学习效率。 相似文献
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李凯敏 《语文学刊:高等教育版》2011,(11):115-116,124
文史课程是实施人文素质教育的主干课程,在军队院校,是培养军校学员品格和能力的重要课程。加强理工科军校文史课程人文教育效果的途径主要有:确定课堂教学评价标准、加强课堂针对教学的高效性,建构文史选修课课程体系、实现因材施教的针对性教学目标,不断提高教员的人文素质与能力、确保充分发挥教学的"主导"作用,组织形式多样的课外竞赛和校外教学活动、确保环境育人的学科优势。 相似文献
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“华夏五千年,文史不分家”,文史不分家在中国人民的文化心理中得到普遍认可。文史不分家是一个学术论题,但从中学学科教学的角度看,文史不分家体现得更加充分和具体。作为中学教师。我们想谈谈历史与语文两科教学中,文史知识的互相渗透和能力的互相生成。语文学科中,占有相当比例的文言文,多取材于魏晋以前的史学著作。 相似文献