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秦家亮 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):28-30
群文阅读是具有资源整合特征的阅读教学形式，它不同于传统的篇章阅读，能够突出阅读的主题与任务目标，有利于提高阅读教学资源的利用效率，弥补传统课堂阅读教学的不足。本文主要阐释小学语文群文阅读教学的重要性，指出群文阅读教学应当遵循的基本理念，以及当前实施群文阅读教学存在的问题，在此基础上构建群文阅读教学的策略，以提升语文阅读教学质量。 相似文献
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<正>群文阅读作为一种备受教师和学生青睐的阅读教学方式,有助于提升学生的阅读和写作能力,而且在核心素养指导下,有助于提升阅读教学整体成效。本文阐述了核心素养下初中语文群文阅读教学的意义,提出了群文阅读教学的有效策略,包括确定阅读主题,开展群文阅读;借助信息技术,搭建群文阅读新平台;以经典文章为载体,丰富群文阅读资源等,以期为培养学生全面素养提供重要指导。 相似文献
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基于群文阅读开展高中英语教学,有利于激发高中生的英语学习兴趣,提升英语教学的有效性,还能够开阔高中生的视野,形成英语核心素养。但是在实践中,部分英语教师容易陷入误区,无法发挥群文阅读的作用。因此,高中英语教师应该深入研究阅读教学,创新教学方法,融入多元化的阅读资源,增强高中生的英语阅读水平。本文笔者先分析群文阅读在高中英语教学中的作用,进而阐述群文阅读在高中英语阅读教学中的应用策略。 相似文献
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<正>群文阅读在语言类学科教学实践中具有重要的应用价值，可以提升英语、语文等学科的阅读教学效果，带给学生更丰富的阅读体验。在初中英语教学期间，教师应意识到群文阅读在英语阅读中的重要价值，融合英语词汇、语法等知识创设主题语境，巧妙设置阅读问题、阅读任务，推动群文阅读与英语教学实践相融合，有效提升英语阅读教学效果。基于此，英语教师需要把握群文阅读教学的概念和内涵，根据教学需要合理设置议题，使学生通过阅读实践达成共识，并在阅读的过程中逐步培养英语思维、语言能力、学习能力和文化品格，促进学生的全面发展。 相似文献
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核心素养是围绕“核心价值、关键能力、必备品格”等基本维度而提出的新理念,对小学语文阅读教学的改革和发展具有重要意义和深远影响。为全面提升学生的语文核心素养,充分发挥小学语文群文阅读教学在培养学生核心素养与综合能力方面的重要作用,通过正确认识群文阅读教学的重要性;确定符合学生年龄特点、心理特征与认知水平的群文阅读教学目标;优化阅读教学过程;开展形式多样的课外阅读活动,增加学生的群文阅读量;加强群文阅读方法指导和学生阅读能力训练,帮助学生养成良好的阅读习惯,是小学中高年级语文群文阅读教学的重要策略。 相似文献
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群文阅读对于提升学生语文核心素养、提高语文阅读教学效能有重要的作用。小学语文教师要全面精准把握新课标精神,厘清统编教材中语文素养训练的框架体系,充分把握其学段特点以及小学生的学习需求,理顺神聚与形散、主导与主体、容量与课时、求同与比异、阅读与写作、课内与课外等六方面的关系,才能构建良好的群文阅读生态,打造群文阅读品质课堂,提升群文阅读效能,确保语文核心素养的培养落到实处。 相似文献
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群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。探究群文阅读教学的素材开发以及如何在教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力和阅读概括能力会有很大的促进作用。 相似文献
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探究单元整合视角下的初中群文阅读教学策略,旨在减轻学生阅读负担,提升学生阅读能力,提升学生综合素养。现阶段,初中生在群文阅读中仍面临一些困难,如学生阅读能力差异大、缺乏群文阅读技巧以及实际应用能力不足等。为应对上述问题,文章提出了有关单元整合视角下的初中群文阅读教学策略,即层次化设计群文阅读内容,为学生提供多样化的群文阅读技巧,深入探究文学语言结构,并对学生的群文阅读情况提供及时的反馈与评估等。通过应用上述策略,以期帮助初中生更加全面地理解和分析群文阅读材料,提升学生的综合阅读能力及思维水平。 相似文献
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群文阅读教学是一种既能拓展阅读视野、又能锻炼思辨能力的高效教学模式。将之引入文言文教学课堂,既能解决学生课堂上阅读量不足的问题,又能激起学生学习文言文的兴趣。以《种树郭橐驼传》为中心组织文言文群文阅读教学实践,提出文言文群文阅读要立足教材,引入多文本联读;结合文本内容,选准议题、创设情境,从而提升学生的语文素养,探寻文言文群文阅读教学的高效路径。 相似文献
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在阅读教学过程中,教师需要将"群文阅读教学"的"大"与单篇文本解读的"细"结合起来,全面提升学生的语文阅读能力.结合部编版初中语文教材,提出"任务驱动,加深对文本内涵的理解""求同存异,提升群文阅读的思维品质""情境设置,形成群文阅读的读写共融"等策略,使群文阅读更加深入. 相似文献
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阐述群文阅读的内涵和理论基础，分析群文阅读的优势。结合群文阅读的PACE模式，以高考英语真题阅读理解的科普类说明文为例，探索群文阅读教学策略。指出在高中英语群文阅读教学中，教师应积极学习群文阅读的相关理念，实践群文阅读教学，设计问题链，充分利用思维导图，有意识地培养学生的多元思维和批判性思维，提升其英语学科核心素养，落实学科育人目标。 相似文献
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杨宁 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
群文阅读,是近年来所流行的一种教学方式。它逐渐深入课堂之中并赢得了广大语文教育工作者的欢迎和喜爱,因符合语文新课程标准的要求而让语文课堂展现了新的生机与活力。本文便从设置合理群文阅读教学目标、选择合理群文阅读教学内容、有效进行群文阅读课堂实践这三个方面就群文阅读教学策略进行深入研究。 相似文献
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汪毅 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
在新课标背景下,群文阅读教学能很好地扩大学生阅读视野,提升学生思维能力和表达能力,提升学生学科核心素养。但在具体的实践教学中却存在组文欠佳、课堂主体错位、教学效率低下等困境,所以要调整和优化群文阅读教学策略,走出高中群文阅读教学困境,不断提高教学实效。 相似文献
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吴丽敏 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
群文阅读是近年来在语文教育课堂中悄然兴起的新的教学形式,在不知不觉中已经有了诸多爱好者对其进行尝试与探究。本文根据群文阅读教学的特点,浅析当前小学阅读课堂的现状,从而提出对如何进行群文阅读教学提出了几点建议。 相似文献