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随着科技及互联网技术的发展，线上教学已成为当前教学模式中不可或缺的一部分，而线上线下相融合的教学模式也将成为教学常态。新时代下，线上课程资源与灵动的线下教学生态相结合的“SF”融合教学模式，能将优化的线上教学内容及真实的线下教学反应相结合；将多维的线上教学方式与多元的线下评价模式相结合,形成双线并举的线上线下融合教学模式，有效提升学生的学习效能。 相似文献
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在互联网时代,教育信息化快速发展,教学模式也要与时俱进,MOOC、SPOC、CDIO教学模式为环境类专业课程改革提供了创新性的平台。文章旨在以“水污染控制理论与技术”研究生课程为例,利用MOOC线上资源自主完成课堂所要求的基本知识学习,将适合本校学生的线上SPOC教学模式与线下CDIO实践教学模式相结合,设计“线上+线下+实践”一体化专业课程体系,实现理论与实践融合的教学模式,推动研究生教育综合改革,进一步培养学生的创新创业能力和解决复杂工程问题的能力。 相似文献
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“有教无类”和“因材施教”是中国传统文化中的两大教育理念,对当代教师开展教学活动仍有重要的指导意义。运用这两大教育理念,可以对“支持线上教学”和“支持线下教学”的两种观点进行分析,并结合运用教育经济学及辩证唯物主义理论,对线上教学的优势和线下教学的不可替代性进行论述和探讨。教师在教学中应将线上教学和线下教学有机结合,根据课程及师生自身特点,以灵活的方式打造“线上+线下”混合教学模式。要坚持转变观念、大胆尝试、合理设计、灵活多样、分类施策、差别管理、打实基础、推陈出新等原则,积极开展线上和线下相结合的教学创新活动。 相似文献
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施永红贾彦吴鹏云峰 《中国教育技术装备》2023,(23):73-75
线上+线下混合课程是将信息技术与传统课堂教学相结合的一种教学模式。从前期准备、线上教学、线下教学、评价方式等方面介绍了新能源专业英语混合课程的建设情况。实践证明,采用线上+线下混合式教学模式,提高了教学效率,提升了学生的自主学习能力,收到了较好的效果。 相似文献
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随着社会的发展,互联网的普及应用,我国教育体制改革的路径有了创新的、多元化的模式。借助互联网、多媒体等技术,构建线上网络学习平台系统,并与线下的课堂学习相结合,创建线下+线上混合式教学模式应用于普通话教学当中,全面提高普通话的教学质量和教学效率。本文主要针对过程性评价目标在普通话混合式教学中的应用进行探索和分析,进一步阐述混合式教学模式的建构与开展。 相似文献
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现代教育技术给基础教育创新带来了巨大的机遇和挑战,线上与线下混合式教学模式应时而生。根据初中化学课程性质,采用线上线下混合式教学模式既是必要的,也是可行的。在设计实施线上线下琨合式教学模式时,教师必须坚持如下原则:一要选择好的线上教育平台和线上资源制作工具;二要选择或制作高质量的线上教学资源;三要以线下教学为主,以线上教学为辅,实现线上和线下教学的有机融合;四要保证教师的主导性地位。 相似文献
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黄艳 《深圳信息职业技术学院学报》2021,(1)
高校思想政治理论课长久以来面临三个棘手问题,即“出勤率低”“听课率低”“抬头率低”,传统的线下教学容易出现“单向灌输”的弊端。由于疫情大规模出现的单一线上教学则易导致学习效率低、学习目的盲目等问题。后疫情时代,高校思想政治理论课教师进行新型的线上线下混合式教学模式的改革势在必行。线上线下混合式教学模式具有多维性、灵活性、多样性、实践性等优点,有助于提高学生学习兴趣,解决课堂三大难题,回归课堂立德树人的本质。线上线下混合式教学模式的改革创新应从以下方面着手:创建及完善与之对应的信息和教育平台;开发与之相配合的电子资料和工具;注重提高学生的独立研究能力及创造能力;推进考核形式的改革和创新;确保网络意识形态安全。 相似文献
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学术论文写作是众多高校开设的一门核心类课程,该课程对于学生的学术写作水平和创新能力至关重要.有鉴于此,本文首先探讨了学术论文写作课程的主要功能,然后系统地构建了学术论文写作课程的混合式教学模式.研究指出,学术论文写作课程主要实现四大功能,分别是写作指导、逻辑培养、创新提升和德育功能;学术论文写作课程的混合式教学模式是一种以教师和学生两大主体为核心,融合线上和线下两种方式,贯穿课前、课中和课后三个环节的互动教学模式. 相似文献
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总结动态网站设计与开发课程在利用信息化教学手段进行教育教学改革的现状及遇到的问题,结合线上线下混合式教学模式的内涵和优势,规划了在该课程中应用线上线下混合式教学模式的详细实施方案,以更好地提高教学效果。 相似文献
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针对航空体育课程教学特点,厘清航空体育线上教学的困境与挑战,重构航空体育在线教学的设计、实施、评价等重要内容,通过线上线下航空体育教学效果的对比,分析航空体育线上教学的优势和缺失,并据此提出相关对策建议,为航空体育课程线上教学的发展与创新提供参考. 相似文献
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徐苏燕 《广东教育学院学报》2014,(4):92-98
翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,近几年来成为国内外教育改革热议的话题。它颠倒传统教学流程,通过自主探究、体验参与、意义建构、实践应用等教学步骤,改变了传统教学中"以教为中心"的教学模式,而采用了"以学生为中心"的个性化教学,转换了师生的角色。并通过采用线上线下交互学习的方式,为传统的教师教育类课程带来了教学模式的革新,正符合小学英语教学法课程的改革需求。 相似文献
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新冠肺炎疫情既给高校继续教育工作带来了一场磨难与洗礼,也为高校继续教育的改革、创新与发展提供了重要突破口和宝贵机遇。本文结合现阶段高校继续教育管理与实践,梳理讨论了高校继续教育发展的现状,重点剖析了继续教育面临的历史机遇与挑战,并提出了探索线上交付课程、线下实战分享的"混合式"继续教育教学模式,探索与国外大学深入合作的继续教育模式,探索通过定位精准、政策支持来构建全民终身教育体系等建议,为今后其他高校的继续教育改革、创新与发展提供思路。 相似文献
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传统教学模式以教师为课堂主体进行知识的系统教授,有利于学生集中注意力学习进而形成系统的知识结构体系。但以教师为主导的传统课堂,忽视了学生学习时的个体差异性,不利用学生学习积极性的培养,不利于创新思维和创新能力的培养。混合式教学模式汲取了传统课程与线上学习的优点,摒弃其缺点。将混合教学式模式应用于高职基础课程,对教与学进行重新思考与设计,将现代教学方法应用于传统教学中,让线上与线下相融合,是高职基础课程教学改革创新的必然选择。 相似文献