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1.
鲍骏 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
高校辅导员在大学生思想政治教育和日常教育管理工作中发挥着重要作用。但高职教育不同于本科教育,因此高职院校辅导员的角色定位有其自身的特点。本文首先指出了当前高职院校辅导员角色定位的一些误区,接着探讨了高职院校辅导员的正确定位,最后从辅导员加强自身的素质建设角度给出了几点建议以便辅导员能够更好适应自身的角色,进而做好自己的工作。 相似文献
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鲍骏 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):24-25
高校辅导员在大学生思想政治教育和日常教育管理工作中发挥着重要作用.但高职教育不同于本科教育,因此高职院校辅导员的角色定位有其自身的特点.本文首先指出了当前高职院校辅导员角色定位的一些误区,接着探讨了高职院校辅导员的正确定位,最后从辅导员加强自身的素质建设角度给出了几点建议以便辅导员能够更好适应自身的角色,进而做好自己的工作. 相似文献
3.
创业型社会中的高等职业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
创业型经济在我国未来经济社会发展中扮演着越来越重要的角色,创业型社会将成为未来中国社会的发展趋势.实施创业教育,培养创业者,是高职院校应对创业型经济挑战的根本举措,是破解高职院校毕业生就业难题的重要途径,是由高职院校本身的培养目标定位所决定的.为了全面推进高职院校创业教育改革,必须加大政府扶持力度,创建良好的创业教育制度环境;推进高职院校的内部改革,努力提高创业教育质量;建立健全多方利益相关者参与创业教育的长效机制. 相似文献
4.
高等职业教育三角协调模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
胡秋儿 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(4):70-74
在高等职业教育中,高职院校、政府、市场三方扮演着不同的角色.构建高职院校、政府、市场三方互动的三角协调模式,有赖于高职院校、政府、市场三方的角色定位:高职院校要坚持学术自治,提升服务能力;政府实行问责制,加强政策创新;市场则要担当办学主体角色,支持高职教育发展. 相似文献
5.
高职院校创业教育社会支持体系是指在社会环境中能够促进高职院校创业教育发展的一切有利因素,它主要包括政府支持、企业支持、校际支持、环境支持四个方面。近年来,我国高职院校创业教育发展遭遇瓶颈,鲜有突破性成就。构建社会支持体系有利于各高职院校深化创业教育改革,提升办学职能。通过分析高职院校创业教育社会支持体系的构成要素,发现目前我国高职院校创业教育还存在支持政策不健全、企业参与度不足、与本科院校同质化等问题。为促进高职院校创业教育的健康发展,政府需加强高职院校创业政策的进一步完善,构建科学合理的政策体系;企业需主动承担社会责任,积极响应国家政策的号召;高职院校需设立专门的创业教育组织,促进人才培养的专业化,营造良好的创新创业氛围。 相似文献
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李寿和 《金华职业技术学院学报》2013,13(1):1-4
高职院校开展创新创业教育,是学校服务地方经济社会发展的必然要求,也是学校自身生存发展的需要。高职院校通过政府主导、校企合作的形式,搭建高职创业教育平台;通过分类培训、突出重点的方式,培养不同层次的创业人才;通过资源整合,优化载体的途径,提高创业人才培养的质量。这是当前高职院校在创新创业教育实践中形成的一套行之有效的方法。 相似文献
9.
高职院校推行创业教育,对加速经济发展、缓解就业压力、实现高职院校自身可持续发展及职业教育的改革都有重要意义。本文通过分析高等职业院校创业教育的内涵,分析了高职院校创业教育的必要性,并通过调查、访谈等方法,分析了高职院校创业教育现状及存在问题,从而有针对性地提出了我国高职院校开展创业教育的对策。 相似文献
10.
梁树星 《中国科教创新导刊》2013,(29):106-106
高职教育是我国教育体系当中的重要组成部分,承担着为国家输送高素质技能型人才的重任。随着我国教育改革的不断推进．高职教育在人才培养方式上也呈现出不适应社会需要的情况,高职教育教学改革势在必行。当前高职教育教学过程中存在的主要问题集中在教师没有把握好自身的角色,导致课堂教学有效性较差。文章从当前高职院校课堂教学的现状入手来探究禹职院校在教学改革过程中如何将“讲堂”变为“学堂”。 相似文献
11.
政府、行业在高职教育办学活动中的角色定位及关系分析 总被引：2，自引：2，他引：2
高职教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才为目标,为承接世界制造中心在我国的凸现提供重要的人才保障.高职教育的内在性质和作用又决定着政府、行业在其办学活动中扮演着重要角色.文章循着这一思路,着重明晰了政府、行业在高职人才培养中的角色定位,阐明了它们与学校三者的间性关系. 相似文献
12.
研究以高职院校为主体创建的大学生创业园,在创业教育、创业实践活动的开展、改变就业观念等方面都具有重要的意义。创业园建设的主体是高职院校,受教育者是学生,采用理论分析的方法,从高职院校和参与学生两个方面论证了要做好创业园的建设分别所应承担的责任和具备的要素。高职院校创业园的建设不能脱离了创业教育而单独存在,应首先建立规范的创业教育体系;高职院校创业园要借鉴本科院校创业科技园的建设模式,同时结合实际进行建设;高职学生应树立信心,挖掘自身的创业意识和创业潜能,要多参与实践、掌握技能,促进创业成功。 相似文献
13.
大学生创业教育服务的现状分析及其完善 总被引：1，自引：0，他引：1
文章针对大学生创业教育服务中出现的师资力量薄弱、资金来源渠道单一、角色定位不明确、社会支持和服务环境不成熟、高校和政府以及社会力量尚未形成统一的体系等问题,提出加强师资队伍建设,拓宽融资渠道,准确定位高校和政府在创业教育服务中承担的角色,优化社会环境,建立创业服务网络,带动形成一体化的创业教育服务体系. 相似文献
14.
《广东轻工职业技术学院学报》2016,(4)
作为我国高等教育改革和发展的重要内容,创业教育的实施和推进已经成为高等院校发展的重要内容。从创业教育内涵、目标、高职院校创业教育的局限性进行分析,开展创业教育内容的探索,并在结合高职院校自身特点的基础上探索创业教育的实施途径。 相似文献
15.
潘旭艳 《湖州职业技术学院学报》2014,(1):57-60
创业能力是一个多维度概念,是多项能力指标的综合体现与反映。而高职院校的创业孵化器是学校创业教育的重要载体,承担着培养和提升学生创业能力的重要功能。同时创业孵化器作为一种校内创业组织,其自身的发展规律和运行特点对于学生创业能力培养有着重要作用。基于金华职业技术学院、湖州职业技术学院这两所典型的高职院校创业孵化器的实地调研,对创业孵化器的实际培养效用进行了分析与探讨。 相似文献
16.
创业教育在我国社会经济高速发展,高等教育规模持续增长,就业压力剧增的环境下意义重大。在高职院校开展创业教育应从高职院校本身的优势及创业教育的特点出发,建立和制定符合高职院校、学生自身特点的创业教育体系,从而开创高职院校创业教育的"蓝海"。 相似文献
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18.
顾小丽 《江苏广播电视大学学报》2012,(2):34-36
高职院校学生的创业教育与创业实践越来越受到社会的关注,我国目前高职院校创业教育相对滞后。为使创业战略行之有效,高职院校应引导好学生的创业活动,培养具有企业家精神、品质和能力的学生。当下高职院校创业教育尚有诸多缺失,在创业教育的实施过程中应以校内创业园、校企合作基地、政府创业服务中心及第三方机构等为学生提供创业实践平台,培养高职院校学生的创业应用和实践的能力。 相似文献
19.
创业教育已经成为推进我国高职院校发展的重要组成部分,但我国高职院校的创业教育才刚刚起步,人们对创业教育的相关理论认识有待深化.文章在阐述创业与创业教育概念的基础上,对高职学生创业的可能性、高职院校开展创业教育的必要性进行了分析,并提出了高职院校开展创业教育的主要途径. 相似文献
20.
高职院校毕业生选择自主创业对社会失业问题的解决和高职生自身的发展都具有重要的意义。然而目前我国鼓励创业的环境尚不成熟,高职院校对学生创业教育投入不足以及学生的创业意识淡薄都严重地制约了高职生创业工作的发展。对此,本文从国家、学校和高职生自身三方面分析了应对高职生创业问题的对策。 相似文献