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1.
《校园英语(教研版)》2016,(2)
高职院校英语教学对学生的英语学习和综合成绩具有极大的影响,英语教学是整个高职教学中不可或缺的一部分,许多高职院校的学生都是高考淘汰下来的,英语基础较差,在英语学习的过程中常常会丧失信心,因此,英语教学成为高职院校教学的重点。本文分析了高职英语教学课堂建设的作用,并阐述了高职英语教学微课堂建设和实施的方法。 相似文献
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分析高职院校英语教学存在的问题。阐述在高职院校英语教学中应用翻转课堂模式的优势,如增强交互性,提高学习兴趣;提高学生学习自主性,增加生生互动;实现从结果式评价到过程性评价的转变;促进教师自我提升等。探讨翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用策略。认为教师应基于翻转课堂应用视角,创建先进的教学模式,提升教学质量,满足高职学生的发展需求。 相似文献
3.
李慧 《佳木斯教育学院学报》2014,(10):6-6
情感教学是高职院校英语教学中的重要组成部分,对高职院校英语教学改革、提高教学质量都有着深远的影响。高职院校的英语教师应该在提高自身素质基础上,运用多种情感教学手段,建立一种高效的英语教学课堂。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
翻转课堂是一种新型的教学模式,它能有效的改善高职院校的教学现状。翻转课堂能充分激发学生的学习欲望,提高教学质量,促进学生的全面发展,为社会培养综合应用型人才。目前,我国高职院校的英语教学质量低下,严重制约着我国教育的发展,面对这一窘境,翻转课堂被广泛的运用。本文主要对翻转课堂的优势和意义进行分析,以期为翻转课堂在高职院校英语教学中的应用指明方向。 相似文献
6.
秦雯 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(3):50-51
高职院校作为人才培育的主阵地,相关英语教学组织面临着严峻挑战。随着新课程改革的全面开展,翻转课堂以独特的方式颠覆了传统教学模式,为高职英语教学发展提供了有效路径。基于对翻转课堂在高职英语教学中的效用分析,探究具体实现路径。 相似文献
7.
交互式教学模式在高职公共英语课堂上的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
为适应国家新的大学英语教学要求,交互式教学模式被引进本科院校的《大学英语》课堂。然而,高职院校还未能充分应用交互式教学模式。本文在借鉴本科院校应用交互式教学模式经验的基础上,分析高职学生的特点,进而在高职公共英语课上实践交互式教学模式,从而证明交互式教学模式适用于高职公共英语课堂。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(26)
慕课是近几年来国内外教育界新兴的教学模式。翻转课堂是在慕课大背景下衍生出来的重要教学模式的转变,本文基于高职院校英语教学的特点,探讨了翻转课堂在高职英语教学中的应用。 相似文献
9.
随着社会经济的不断发展,高职院校的英语教学也迎来了重重考验,高职院校秉承以技术为本的教育理念,在英语技能运用方面,还需要不断补充和优化教育方法。本文主要介绍了当下高职院校英语教学的现状,并进一步分析了以微课为背景的高职英语"翻转课堂"构建策略。 相似文献
10.
我国高职院校英语教学目标是培养和提高学生实际使用语言的技能,但现实情况并不乐观,大多数高职毕业生的英语实际应用能力还很难满足工作和生活需要。针对这一现状,本文提出了利用课堂互动的模式来提高高职院校英语教学效率,并着重探讨如何在课堂中实现互动,以及在实施互动过程中需要注意的问题。 相似文献
11.
武海琴 《山西财经大学学报(高等教育版)》2011,14(2):56-59
文章针对大班英语教学中存在的问题,提出把自主学习融入教学中的设想,并根据Zimmerman的自主学习研究框架分析了培养和提高学生自主学习能力的方法,同时指出了培养大班学生自主学习过程中应该注意的两个问题。 相似文献
12.
大学英语教学呼唤改革，但这种改革必须遵循“扬弃”(即批判地吸收)传统教学法的原则。本文通过形象化的比喻，对翻译法、朗读背诵法、语言点讲授法、背景介绍法、演题法和测试法等六项大学英语传统教学行为一一作了评价，并对构建大学英语的理想教学模式提出了自己的主张。 相似文献
13.
语文“学案”教学实验的教育学阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
魏本亚 《课程.教材.教法》2011,(2)
语文学案教学实验是一种集体无意识的本土化的教学改革实验,这种实验凸显了以生为本的理念,凸显了课前、课中、课后一体化设计的特质,实现了学习方式的转变。语文学案正在改变着教师的教学行为。但是学案的表征、价值以及教师个性等问题随之凸现出来,亟待研究者关注。 相似文献
14.
王音 《湖州职业技术学院学报》2006,4(3):73-75
语用能力的培养在英语教学中有着非常重要的作用。它关乎学生是否能成功的进行交流。但一些英语教师往往在教学中疏忽这一点。只有具备了一定的语用知识与能力,学生才能既准确又得体地使用语言,才能真正的学会一门语言。这就要求教师在教学过程中有意识地渗透语用意识及其基础知识,改变教学方法,通过积极的课前准备、课堂上听、说、读、写、译的教学与训练和课后总结,增强学生的语境把握能力,进而有效地提高学生实际理解和运用语言的能力。 相似文献
15.
当前复杂的国际形势和大学阶段的特殊性都对思想政治教育提出了迫切的需求。在线上线下混合式教学日益普及的背景下,针对如何让思想政治教育走进大学英语课堂这一问题,从教学理念转变、教学内容思政要素融合及教学模式设计三个方面进行了探索和实践。主要基于超星泛雅和雨课堂两个线上教学平台进行教学模式设计,涵盖课前、课中及课后三个教学环节,通过主题讨论、即兴演讲、随堂作业、弹幕投稿等学生喜闻乐见的形式,围绕教材内外的思想政治教育素材开展大学英语教学活动。实践表明,这种教学模式在达到思想政治教育目标的同时还在客观上活跃了课堂气氛,增加了学生语言实践的机会。 相似文献
16.
陈丽清 《临沂师范学院学报》2014,(5):139-141
近些年来,随着本科生培养计划的一次次修订,教育改革不断深入,课堂教学学分不断压缩,课内实践内容不断加大,非英语专业的大学英语课堂教学改革势在必行。针对仍然采用传统"填鸭式"教学方法的新建本科高校,以人本主义和建构主义为理论基础,结合新建本科高校英语教学现状,提出行之有效的新式互动教学,对英语教学的课程改革的探索具有积极的借鉴意义。 相似文献
17.
高校英语第二课堂作为学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,在培养学生创新意识、激发潜能等方面的作用越来越突出。长期以来,我国大学英语教学的重点和方式都集中在课堂上,大学生英语学习的主动性、积极性和潜能未能得到充分发挥,客观上影响了学生英语学习的质量和效果。该文运用第二语言习得的有关理论和教学法理论等深入发掘和定位第二课堂活动的功能。通过研究和实践,对大学英语第二课堂建设提出了实操性较强的优化方案及策略。 相似文献
18.
微博英语班级与课堂教学互动教学模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了增强学生英语综合应用能力,文章提出一种基于微博英语班级的大学英语教学新模式,通过建立微博英语班级,为学生创造运用英语进行交流的实际需求和情境,形成一个课内外学习有机联动、语言知识学习与语言技能运用紧密结合的师生、生生多元互动平台。教学实践表明,该教学模式可有效增进师生交流,调动学生积极情感因素,提升学生交际能力。 相似文献
19.
基于网络资源的英美文学本科教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
高等学校的英美文学课程是英语专业高年级学生的专业必修课程,目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英美文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。本论文以我院英语本科教学为例,分析说明随着国际互联网和教育宽带的普及,文学教学越来越需要开放的、流动的、新颖的教学平台和丰富多彩的资料来源,借助于互联网的优势和多媒体技术,英语专业的文学课程不仅可以挖掘出不同于传统教学模式的网络资源,而且可以利用这种网络资源的优势促进、改善或提高英美文学课程的教学。 相似文献
20.
将混合式教学模式应用于高职《外贸口语》教学中,可以极大提高学生学习积极性和参与度,可以更加有效地培养学生在外贸工作中的沟通能力。通过展示“价格谈判”内容,阐述混合式教学在课前探索、课中导学和课后拓展环节的应用,以期为外贸行业培养更多合格的技能型人才。 相似文献