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十、学会写作,从写作之外做起
●写作,我无话可说
写作,本来是提供给孩子们书面表达自我的一种方式和机会,但并不是所有的孩子都能学会并利用好这种方式来表达自己.很多孩子面对作文本常常是无言以对,无话可说,不知该写什么.我们的调查也证实了这一点:只有31%的家长觉得自己的孩子“对写话有兴趣,有话可说“.这里的原因之一就是,以往我们的写作教学背负了太多的使命,挂上了太一本正经的面孔,设置了太多的机关,让很多孩子无从下笔、无力就范、无心光顾.…… 相似文献
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写作，本来是提供给孩子们书面表达自我的一种方式和机会，但并不是所有的孩子都能学会并利用好这种方式来表达自己。很多孩子面对作文本常常是无言以对，无话可说，不知该写什么。我们的调查也证实了这一点：只有31％的家长觉得自己的孩子“对写话有兴趣，有话可说”。这里的原因之一就是，以往我们的写作教学背负了太多的使命，挂上了太一本正经的面孔， 相似文献
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陈国良 《语数外学习(高中版)》2014,(2):61-61
英语写作一直是很多高中学生学习的难点,学生在写作时常常感到无话可说,或者有很多话不知道如何写出来。听说读写是语言的四个基本能力,听和说相辅相成,而读和写也能互相存进和提高。我们不妨从提高阅读能力入手,通过阅读带动词汇、语法的学习,培养语感,建立英语思维方式,达到“读书破万卷,下笔如有神”的目的。 相似文献
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周伟 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):151-152
当孩子无法将自己的生活形诸文字时,当孩子无法将自己的真情实感抒诸文字时,当孩子无法将自己的个人看法准确地述诸文字时,写作对他们而言就是痛苦的.无话可说,无事可写是他们写作“受煎熬”的根源.我们需要学会用儿童的视角观察儿童的生活,用儿童的语言书写儿童的生活,用儿童习惯的方式表达儿童的生活.作为一名语文老师,就是要完成这样的角色转换,做那个帮助孩子“找事儿说”、“找事儿写”的人. 相似文献
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龚光敏 《新课程导学(上)》2014,(15):83
正英语写作一直是很多高中学生学习的难点,学生在写作时常常感到无话可说,或者有很多话不知道如何写出来。加之教学过程中教师过分关注词汇、语法和句式等知识,忽略对英语写作的系统指导,让学生在面对写作时更加无所适从,甚至产生逃避心理。听、说、读、写是语言的四个基本能力,听和说相辅相成,而读和写也能互相促进和提高。我们不妨从提高阅读能力入手,通过阅读带动词汇、语法的学习,培养语感,建立英语思维方式,达到"读书破万卷,下笔 相似文献
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正关于低年级写作,《语文课程标准》指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。因此,低年级写话教学应遵循儿童的心理认知规律,保护他们爱看、爱说、爱想、爱问的天性,挖掘他们自我表达的欲望,鼓励他们把心中所想用文字写下来。不必给孩子太多 相似文献
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高春燕 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):38-38
《语文课程标准》对低年级写话提出了明确的要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达文字写作。”然而低年级学生如何能做到“具体明确,文从字顺”呢？这个问题一直困扰着我的写话教学。我们班上的孩子写话水平存在着明显的差异,但是经过我仔细地观察后发现,这个差异与平时的学习水平没有太大的关联。有些平时学习成绩十分拔尖的孩子写话水平甚至处于全班的中下游。那么,到底是哪些因素能影响孩子的写话水平呢？我尝试着做了一些简单的探讨与归纳。 相似文献
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王晴 《新课程导学(上)》2015,(6):55
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。小学第一学段的写话教学,是学生一生写作的奠基石。语文课程标准对该学段的写话教学提出以下目标:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"如何让学生对写话产生兴趣?怎样才能使学生写好自己想说的话呢?笔者认为在教学中,除了我们经常采用的看图写话、游戏写话、日记写话、观察写话等传统教学方法外,我们还可以挖掘课本资 相似文献
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低年级小学生初学写作,如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持,教师应有目的地创设情境,激发兴趣,带领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动。然而一年级的写作是从看图写话人手的。因此,我们要格外重视引导孩子学会看图写话。看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象、分析和表达能力的综合训练。学会看图写话,是为以后作文打下良好基础。那么,如何在低年级进行看图写话的起步训练呢？我在教学中做了以下的探索。 相似文献
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看图写话是学习写作的第一步。以图为基础进行写作,可以培养观察能力、想象能力和表达能力,是积累语言、提高写作水平的好方法。在新的一年里,我们将学习看图写话的一些小妙招儿,希望大家都能有所收获哟!学会观察是看图写话的基础。“看图”也有很多门道呢,比如按一定顺序观察、抓住重点画面观察、边观察边想象等。观察好了,写话的内容就更好确定了。首先,就让我们走进看图写话的第一个小妙招儿———按一定顺序观察图画! 相似文献
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龚文英 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而低年级的＂写话＂是中高年段＂写作＂的基础,它是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。如果能在低年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作是有益的。《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂通过多年在低年段教学的教学摸索和教学实践,我积累了一些自己的教学经验：在一年级下学期就逐渐培养学生写话,以＂我手写我口,我手写我心＂为核心,让孩子深入观察,激发儿童的童心童趣,并凭借教材,积累语言,放开一切束缚,让孩子自由表达,鼓励每个学生都说出自己的心里话。 相似文献
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写话教学是低年级语文教学的重要内容。然而在实际的教学实践中,由于知识、年龄和生活经验的限制,低年级的孩子对写话缺乏兴趣,经常出现无话可说、无话可写的局面。如何激发学生的写话兴趣,有效提高低年级孩子的写话能力,成了我们低年级段语文教师共同探索的目标。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：写作与语言一样是一种交流的方式,但写作是一种文字交流与表达的方式,是通过文字的认识对世界的认识,提高自己的知识水平,把事物进行有创造性的表述过程,文字功底表达了语文素养的好与坏,小学低年级的文字表达通常叫做写话。小学低年级的文字表达教学目标定为：能对写话有一定的兴趣,能把自己想说的话用文字表达出来,能写出一些对事物的认识或者想法,能把平时学习或者看到词语用到写话中去。而对于低年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,我觉得可以在以下几方面注意加强训练,才能提高学生的语言才能。 相似文献
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李爱红 《作文成功之路(高中版)》2004,(12)
许多同学写作文,都会遇到这样的困境:无话可说。每天过平常的生活,如实地记录吧,往往成为流水账;不记录吧,又能写些什么呢?毕竟我们的生活中惊天地,泣鬼神的事情太少太少。那么,怎样才能使自己在写作时有话可写呢?我觉得学会了感恩,便能从一些"石子"中发现更多的"黄金",使之变成"宝石"。 相似文献
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魏长琼 《中国小学语文教学论坛》2018,(1)
新课改以来,中小学的教育理念发生了根本性的改变。但纵观当下的小学语文写作教学,学生依然存在无话可说、有话不会说、有话不愿说的情况,学生在作文中无法表达自己的个性和真实感受,小学写作教学依然受到很多因素的制约。将小学写作教学的制约因素概括为以下三类:学生生活体验缺失,阅读条件匮乏,作文考查形式陈旧,并逐一分析。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(9)
低年级的学生要学会用自己的语言和文字去表述自己想说的话和想写的话,去表达自己的感情和想法,去表达自己对周围的事物的认识和感想。教师一定要让学生对说话写话产生兴趣,因为说话和写话是低年级学生未来写作成功、基础扎实的重要保证。 相似文献