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如何促进学生计算机技能的有效培养是每个计算机专业教师需要经常反思的一个课题。在生本教育理念指导下,笔者在教学实践中以"小教师"的方式,对学生的计算机技能进行有效培养。 相似文献
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中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,但在实际的教育教学中由于片面的"教学、技能中心",传统观念的影响,德育教师的因素,德育教师远离德育工作等因素导致德育课与学校德育工作脱节的现象,影响了主渠道作用的发挥。应该从明确德育教师的定位,思想上重视德育课,加强德育教师培训,让德育教师进入德育队伍,对学生德育成绩的考核全面、客观、公正等方面来发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用。 相似文献
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新课程的核心理念就是"一切为了学生的发展",各科教师在传授专业知识的同时,应该着眼于学生的全面发展,关注他们的道德品质和人格养成。作为一个高中数学教师,在数学教学中,应该怎样渗透德育理念?以下是笔者的三点想法,愿与大家分享。一、充分发挥教师的人格魅力"学高为师,身正为范。"教师的第一职责应是教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着新课改深入发展,教学思想及育人模式不断创新,为提升教师教育教学实力奠定基础,其中"立德树人"作为新型教育理念之一,指引教师关注德育,将德育与智育、美育、体育、劳育等教育形式关联在一起,使教育教学更具科学性、丰富性,引导学生学习更多知识及技能,推动教育事业的良性发展。通过对小学班主任德育工作策略进行分析,以期实现厚德载物、潜移润物育人目标,提高小学教育教学综合质量。 相似文献
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"教书育人""文以载道",语文教学不单要讲授本门学科的知识技能,还得立足文本,探究其蕴含的文"道"。语文教学进行德育的特点是"渗透",也就是说,语文课堂对学生的德育教学,不能脱离文本的语言文字天马行空地讲授大道理,应该符合语文教学 相似文献
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就学校教育而言,德育是一个重要的组成部分,尤其在基础教育阶段,德育应该贯穿于教学的各个环节,充分践行教书育人、管理育人、环境育人的理念。数学课教学中践行德育,应当从发挥教师的人格魅力、充分利用教材和课堂因素、积极开展情景教学等方面着手。 相似文献
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中共中央国务院《关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"学校不仅要抓好智育,更要重视德育。""寓德育于各科教学之中"是小学教学义不容辞的责任,小学语文教学当然也不能例外。小学语文教师不应该把德育当作外在的附加任务,而应该注重对小学生的熏陶感染,应该在重视小学语文教学改革的同时,加强德育创新的研究与实践,使德育渗透于整个小学语文教学之中,随时都可以让学生得到"随风潜入夜,润物细无声"的潜移默化的教育。 相似文献
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道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。
随着信息化时代的到来,中职生计算机技能是一项基本的专业技能,计算机教学渗透在各个专业中职生的日常教学中。同时,中职生教育要坚持德育为首,教书育人要坚持育人为本。《中国教育改革和发展纲要》中指出：＂教师应当把德育贯穿和渗 相似文献
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孙海山 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
素质教育强调创新精神和实际能力。首先,要求教师在教学上展开创新。传统教师过多地关注基础知识和技能的教育观念,这已不适应现代教育的发展。根据新的数学课程标准提出的教学理念,教师应该顺应儿童的自然个性,让 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(9)
从学科的角度看,我国中小学课堂上学生开展的"社会探究"主要集中在德育课程中。中小学德育课堂上学生的社会探究与社会科学家的探究虽较为接近,但它并不是简单地模仿社会科学家的探究,二者之间在众多方面都有显著的差异。德育教师对社会科学家的探究应该有一定程度的了解,在探究教学中不能违背基本的社会科学常识和方法,这是探究教学的底线。同时,德育教师应该在德育课程的顶层设计下,充分发挥社会探究的德育功能,这是探究教学的核心。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(30)
HRM作为人力资源管理学科的重要理论分支,经过长期的概念延伸及实践检验,已经逐步应用于德育课堂教学管理过程。以HRM理论的建构路径为着眼点,以其中典型的"激励强化理论""能位匹配理论""组间契合理论"为指导,不断拓充教师群体德育教学覆盖领城,以期对受教群体的思维价值理念、认知态度形成一定的建设意义。以德育教学的建构模式及思维认知方法为出发点,在新时期教育背景下,需要采取隐蔽与渗透并存的教学理念,来有效地推动两者之间的有效结合。德育教学大体呈现两个特点:第一,提升受教群体的"群体认同感""公民意识";第二,强调德育"内化"特征,不断提升实际教学效果。基于此,相关教学管理人员应该紧紧围绕HRM理论的核心特征,不断完善德育语言,推动建构完备的德育教学模式。 相似文献
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新一轮的课程改革给小学语文课堂教学带来了新的教学模式,在突破传统的教学课堂的基础上渗透德育.新的教学理念开始注重对学生素质教育的培养,来促进学生个体和谐发展.在小学语文的教学过程中,教师应该尊重每个学生的个性发展,在课堂上巧设情境,让学生自主探究,更加全面地掌握知识技能,提高教学质量. 相似文献
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学生是教师传授新知、培养学习技能、提高学习素养的对象。教师所开展的教学活动,实施的教学策略,都应该面向所有学生,树立"为了一切学生的发展"的教学理念,将"人人获得发展和进步"的整体性教学目标要求,落实在具体的教学实践活动中,通过行之有效的教学方法,实现学生整体进步的教学目标。 相似文献