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如果不能直接分解，那么我们可以这样认为，含积式多项式是因为对原题分组不当而无法分解的结果．因此分解这类多项式必须先把原式展开（或部分展开）．使其恢复到一般形式，再重新分组．从而顺利解题．兹举几例加以说明．例1分解因式：解原式例2分解因式：解原式例3分解因式：解 原式例4 分解因式：解原式例5 分解因式：解原式例6 分解因式：解原式例7 分解因式：解原式例8 分解因式：解原式例9 分解因式：解原式例10分解因式：怎样分解含积式多项式@徐选$江苏射阳县新建中学!224332 相似文献
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李树臣 《中学课程辅导(初二版)》2005,(2):22-22
小虹:你知道什么是分解因式吗?小明:把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式.小虹:看来,你对分解因式的概念记得很熟,你能举例说明分解因式与整式乘法的关系吗?小明:分解因式与整式的乘法有着密切的关系.整式的乘法是把几个整式相乘,化为一个多项式;而分解因式是把一个多项式化为几个整式相乘.因此,分解因式是整式乘法的逆变形.例如:整式乘法 相似文献
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王万勇 《中学数学教学参考》2005,(3):6-8
分解因式是在学习了整式运算的基础上提出来的．分解因式是整式乘法的逆运用，与整式乘法运算有着密切的联系．分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，而且也是分式化简、解方程等的基础．本章知识结构框架如下图： 相似文献
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分组分解是同学们学习《因式分解》这一章的一个难点，特别是当多项式不能直接分组，需要考虑拆项（或添项）分组时，就感到更困难了．为了帮助同学们克服这种困难，本文通过一道因式分解题的多种解法，说明如何拆项（或派项）分组分解因式．若对同学们有所启迪，则甚感高兴．例分解因式：x2－2x2－5x＋6分析从整体上看，既无公因式可提，又不能用公式法或十字相乘法分解因式．因此，应考虑用分组分解法分解因式．但不难看出，此例不能直接分组，故应考虑用拆项（或添项）分组分解法分解因式．解法1拆常数项分组，即把常数项拆成两项，并把… 相似文献
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一、教材分析
“分解因式”一节内容在义务教育课程标准北师大版八年级《数学》下册第二章第一节，从内容上来看有：1．分解因式法；2．提公因式法；3．运用公式法。主要经历从整式乘法到分解因式的恒等变形，并结合小学、中学的有关知识，运用观察、类比等手段，使学生了解分解因式的意义和概念。通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，使学生认识因式分解与整式乘法的互逆关系，从而发展学生的逆向思维能力，培养学生的分析问题能力与综合应用能力。 相似文献
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本文将通过一道因式分解题的多种解法，说明如何拆项（或派项）分组分解因式，希望对同学们有所启迪．例分解因式：分析从整体看，既无公因式可提，又不能用公式法或十字相乘法分解因式．因此直考虑用分组分解法分解团式，但无论如何直接分组，各组之间都没有公因式可提，也不可能用公式法或十字相乘法分解因式．在这种情况下，应考虑用拆项（或添项）分组分解法分解因式．解法1拆（或添）常数项分组．解法2拆（或添）一次项分组．解法3拆（或添）H次项分组．历法4拆（或添）一、H次项分组．综合上述可知，只要我们善于从不同的角度去考虑… 相似文献
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因子分析在学生成绩分析中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
用因子分析对我系01级学生各门课程成绩进行分析,寻找出学生成绩背后隐藏的潜在变量,并将因子得分排序与传统排序进行比较,得到了一些有意义的结果． 相似文献
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自育能力是指个人把自己作为教育对象,对自己进行教育的能力。自育能力是一个复杂的体系,是多种能力相互交叉作用于主体自身的结果,对学生不断发展自己和进行终身教育具有十分重要的作用。在学生自育能力的形成过程中家庭因素、社会因素、学校因素、个体因素起着至关重要的作用。 相似文献
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关于大学形象内涵的调查分析 总被引：13，自引：0，他引：13
大学形象是社会公众对大学整体的评价与印象。以大学人 (学生、教师 )为被试 ,调查“大学形象”这一概念的内涵 ,结果显示 ,大学形象主要由文化因素、教师因素、学生因素及环境因素四个方面构成 相似文献
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朱佩佩 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):83-85
象征主义作为法国文学史上的一种流派和文学思潮对美学产生了极其深远的影响。在关于象征主义的研究中,象征主义艺术欣赏者的研究是我们不能忽视的。文章以象征主义艺术的欣赏者为切入点,对象征主义艺术欣赏者所需的素质进行了研究。 相似文献
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马伟 《九江职业技术学院学报》2014,(3):33-34
在财务管理课程中,杠杆系数的学习对高职高专学生既是重点也是难点。学生普遍反映无法记忆和运用杠杆系数公式。本文通过将经营杠杆系数、财务杠杆系数、总杠杆系数的公式用简单的图形展示,采取串讲的形式,有助于学生对三个杠杆系数的理解、记忆和运用。 相似文献
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领悟课程是教师所领会的课程。从其被提出至今不过30年的历史，作为一种富有情境性、动态性、发展性的课程样式，它是否接近正式课程、理想课程所意指的蕴涵，影响着教师教学质量的高低。因此，对制约领悟课程生成的教师个人因素、社会因素、课程因素等进行探究，具有一定的理论价值和实践意义。 相似文献
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"通识教育中国化"是一段艰难的历程,我国大学通识教育理念与实践形成了巨大的反差,文化因素、制度因素、理论因素和技术因素是影响通识教育的四个主要方面.以比较教育的视角来观察中美大学的通识课程实践,我们可以防止类似于邯郸学步的错误,正确地认识中美两国大学的差异,从而指导我国大学的课程与教学改革. 相似文献
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Kenneth J. Smith Jeanette A. Davy Donald L. Rosenberg 《Assessment in Education: Principles, Policy & Practice》2012,19(2):231-250
The purpose of this study was to examine an alternative configuration of the Academic Motivation Scale (AMS), a psychometric instrument used as a measure of academic motivation in various academic environments. The analyses utilised data from a convenience sample of 2354 business students, broken into two random subsamples of 1177 cases. Exploratory factor analysis of the 28 AMS scale items was conducted on the estimation sample. The results indicated good model fit for a four-factor configuration consisting of amotivation, external regulation, identified regulation, and intrinsic motivation as indicated by factor loadings, as well as internal consistency and reliability statistics.
Confirmatory factor analysis was conducted on the holdout sample to independently assess the construct validity and internal consistency of the item loadings on the reconfigured scale. Results indicated good model fit for the four-factor configuration and a significant loss of fit for competing three- and one-factor models. The uncovered factor structure advances our understanding of how the items on this scale cluster into theoretically meaningful constructs. This knowledge may be utilised in research designed to further assess the impact of motivational states on educational outcomes such as academic performance, absenteeism, dropout rates, etc. 相似文献
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雍正江 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(5):646-650
关于英国封建制度的形成问题,史学界一直存在着罗马说与盎格鲁—撒克逊说的分歧。罗马因素主要在英国封建社会的物质层面和宗教理念上留下了痕迹,没有从根本上影响英国封建制度的形成。英国封建化进程发端于盎格鲁—撒克逊人的统治,诺曼封建因素是英国封建化进程的终极力量。盎格鲁—撒克逊因素和诺曼封建因素的结合最终形成了英国的封建制度。 相似文献
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远程教育并不必然淡化师生的交互性，远程教育环境下的师生交互关系具有特定的复杂性，影响这种交互关系的因素包括主体、客体和环境三个方面，充分控制和利用这几个方面因素的影响，构筑远程教育环境下的新型师生交互关系是完全可能的。 相似文献