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1.
曾文辉 《中国科教创新导刊》2010,(12):49-49
初中物理教学中须重视培养学生的科学探究能力：一是要创设科学探究情境,培养科学探究动机;二是要教会科学探究学习方法提高科学探究技能;三是要推动合作学习,提升科学探究能力。 相似文献
2.
孙冬云 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0015-0015
当前小学教育中,国家要求教师在教学中注意对 学生的实践能力和知识应用能力进行培养,促进学生核心素养 的形成。在小学阶段,科学是重要的课程之一,对小学生科技 素养的形成和探究能力的提升有着重要的关系。为了推动学 生探究能力的提升,教师应当注重学生在课堂上的自主探究,应用小组合作学习模式来促进学生能力的发展。本文结合实 际,就小组合作学习模式在小学科学教学中的应用进行了 研究。 相似文献
3.
小组合作学习理念应用于数学教学,有利于培养学生的合作能力、自主学习能力和自主探究能力,促进学生思维发展,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师要对学生进行科学分组和引导,对教材内容精准把握和选择好合作契机,对小组合作学习过程进行监督和引导,对小组合作学习任务精心设计和不断创新。 相似文献
4.
俞伟 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
合作学习是学习活动中最常见、最基本的方式,学生的合作学习能力不仅是学好科学的一个重要手段,而且也应被看成是科学教育的基本目标之一和学习方式的一种。所以在实际教学中,为了提高科学教学质量,实现培养学生的科学探究能力的目标,就应该注意培养合作学习能力,让学生养成合作学习的习惯。 相似文献
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向锋 《中国科教创新导刊》2013,(24):43-43
自主、合作、探究是新课改所中培养学生能力的重要内容。因而在高中物理教学中引导学生开展自主合作探究学习,不仅是积极响应新课改的号召,也是促进学生学习能力提升的重要举措。因而本文主要就高中物理教学中学生自主、合作、探究学习能力的培养进行了探讨。旨在与同行进行业务交流,以不断促进学生学习能力的提升,提升,从而提高高中物理教学质量,并为之而不懈努力。 相似文献
8.
在初中开展科学课程的教学具有重要意义,它不同于传统的基础学科教学,可以采取探究学习、合作学习甚至探究与合作双管齐下的方式,以培养学生科学的思维方法,锻炼学生的动手能力,体验科学家进行探究的心理和实践历程,从而具备相当的科学素养、团队精神、合作精神。 相似文献
9.
本文立足于小学语文日常教学的真情实况,从“科学分组分工,加强学生的合作能力”“确定学习目标,培养学生的合作技巧”“给予有效评价,提高学生的学习信心”三个基本点出发,对如何开展小学语文小组合作教学以及如何利用有效评价来促进学生成绩的提升进行了分析和探究。 相似文献
10.
合作学习和多元探究是高中英语课程教学的重要任务目标,也是学生综合语言表达运用的重要组成部分。培养学生的合作探究学习能力。使得学生的英语自主学习运用能力在合作探究的过程中不断深化,形成英语学习思维和语言感知。小组合作探究运用模式则是在有效优化学习资源载体的基础上,发挥学生的英语学习主观能动性,为学生提供学习交流和互动合作的平台,提升团队合作学习的品质。 相似文献
11.
黄晓玲 《中国科教创新导刊》2012,(18):44-44
在课堂教学过程中充分地运用小组合作学习方式,即有效地引导并组织学生进行合作学习,从而提高他们自主创新、交流、协作、敢于探究的能力.合作学习使老师与学生在互动过程中实现教学相长的目标,提升课堂教学的效率.这一教学方法在初中英语教学中的应用要求老师必须科学全面地理解贯彻合作学习的主要内容与过程,着力培养提高学生的合作学习能力,并注意实施策略的运用. 相似文献
12.
随着新一轮课程改革的推进,生物新课程理念明确指出倡导探究学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。课程标准提倡学生自主、合作、探究学习的学习方式．让学生学会学习、学会生存、学会关心他人,培养学生终身学习的意识。 相似文献
13.
二期课改提倡小组合作探究,改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和整理科学信息的能力,培养学生获取新知识的能力和合作交流的能力。 相似文献
14.
王平 《希望月报(上半月)》2007,(1):71-72
新一轮课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习的科学教育理念.在初中数学教学过程中科学合理地开展合作学习,进行科学分组、明确分工,选择有利于开展合作学习的学习内容,培养学生良好的合作学习的学习习惯,采用科学有效的评价手段,充分发挥学生的主观能动性,发展学生的交往能力,培养学生的竞争意识和团结协作精神,使学生学会了学习,真正成为了学习的主人 相似文献
15.
为了能够在学生间进行互相交流的过程中不断提升学生自身的团队合作能力,充分激发学生在数学课堂中的学习兴趣及学习积极性,采用小组合作学习的教学方式具有十分重要的意义。小组合作学习需要先进行科学分组,奠定学生进行合作学习的基础;之后要对数学内容进行科学的选择,从而有效提升学生的学习效率。教师只有充分意识到合作探究学习的重要性,才能全面提升学生的数学学习能力。 相似文献
16.
科学探究是当代新课程标准中的核心议题,是新课程改革的主题。开展科学探究的目的,就是为了“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。怎样通过课堂教学实现科学探究的目的呢？根据不同的内容,设计不同的教学模式,改变学生的学习方式,把知识、技能、能力融为一体,全面提升学生的综合素质。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2016,(6)
在高中英语写作教学中引用合作探究学习方法,可以培养学生的思维能力和创造能力,学生在与同学之间积极的研究英语写作教学内容时,会提升自身的探索能力和自主学习能力,而教师在利用合作探究学习方法教学,也会激发学生的学习兴趣,使每一个学生都能够积极主动的参与到教学过程,从而帮助教师提升教学质量。 相似文献
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20.
周丹 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(2):77-79
为整合高职英语教学,提高学生研究性学习能力,培养探究能力、合作学习能力,提升人文素养,提出在高职院校推行RICH教学法.该教学法通过鼓励学生实践研究、整合资源、合作学习,启发学生思考、发展学生的综合语言能力、提升综合素质,同时为教师提供更多的教学思路. 相似文献