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1.
教育课程改革的关键在于教育实习模式应充分考虑到影响我国教师专业化发展的现实问题,如教育类课程所占比例少、实习时间过短、缺乏稳定的教学实践基地与技艺一流的指导教师团队、缺乏系统科学的评价体系等,借鉴国外教师教育模式经验,从教师教育专业建设的高度重新构建其课程体系,建构新型教育实习模式,增加实践教学比例,实施全程教育实习管理与评价,改善教育实习条件等。 相似文献
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通过对国外教育实习经验和运动人体科学专业本科生教育实习模式现状的对比,找出运动人体科学专业本科生现行教育实习模式的不足.结合国外经验和专业特点,提出了具有集中实习与分散实习相结合、兴趣爱好与专业实践相结合、毕业实习与社会需求相结合等特点的全程贯穿式实习模式,为教育实习改革提供了一种新的理念和思路. 相似文献
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教育实习是高等师范教育一门具有师范特点的综合实践课程,它对确保师范教育培养目标的实现方面有特殊的功能.然而,近些年来,我国的师范教育实习仍存在着不少问题.本文分析目前高师院校教育实习的现状与存在的问题,借鉴国外教育实习一些成功的经验,提出进一步完善高师院校的教育实习模式. 相似文献
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与国外教师教育相比,我国教育实习主要存在实习时间短、实习形式单一等问题。内江师范学院构建的三段四模块教育实习模式,将实习分为感知、体验与参与、实习三个阶段,在分段的基础上建立内容独立、形式多样的教育调查、教育见习、课堂教学训练和教育实习四个模块。这种教育实习模式可使教育实习系列化、结构化,将教育实习延伸。 相似文献
5.
阐述我国公安院校实习教育的模式及存在问题,介绍国外实习教育和警察教育的模式,探讨其对我国公安院校实习教育改革的启示. 相似文献
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阐述我国公安院校实习教育的模式及存在问题，介绍国外实习教育和警察教育的模式，探讨其对我国公安院校实习教育改革的启示。 相似文献
7.
我国教育实习体系与发达国家相比具有不小的差距。借鉴国外教育实习经验,对完善具有中国特色的教育实习制度,促进我国高校教师教育实习改革具有重要意义。本文通过分析比较美、英、法三国教师教育实习模式得到启示,提出我国的教育实习应落实到具体明确的目标,延长时间,充实内容,实施多元化与模块化的实习形式和综合化与规范化的实习管理评估体系。 相似文献
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国外教师教育实习的趋同性及对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
农国外教师教育重视实践环节,英美等发达国家均已建立了完善而各具特色的教师教育实习制度.中国教育实习制度与发达国家相比还有一定差距.借鉴国外教师教育实习经验,对完善具有中国特色的教师教育实习制度,促进我国师范院校教育教学改革具有重要意义. 相似文献
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高师体育教育专业教育实习模式的研究与实践 总被引：9，自引：0，他引：9
对现阶段我国体育教育专业教育实习模式进行分析研究 ,并在此基础上 ,提出多形式、多途径、多方案的全程教育实习模式 ,经过多年的探索和实践 ,逐步形成一整套富有特色和创新点的“理论与实践”相结合的体育教育专业教育实习模式 相似文献
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WANG Zhan-kui 《教育理论与实践》2007,(19)
一直以来,教育实践似乎青睐于教育理论与教育实践相生式的"同在"观念,然而,二者间的这种"同在"的现实表征很多时候只是冰山一角,而教育实践冰山下面的巨大的理论支撑的存在却并不为所见,而这种"无"恰恰就是教育理论对于教育实践的巨大支撑性的"潜在"。而太多的时候它却被理论者和实践者误读为自在的"不在"。事实上,这恰恰是教育理论对教育实践发生作用时的一种自为的"潜在"品质,也是教育理论所固有的作为一种"整合中"的存在的常态,它亟需教育理论者和实践者去正视。 相似文献
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教师专业发展是21世纪国际教师教育改革实践创新的大趋势。教师专业发展离不开教师的实践活动,教育活动在本质上是一种教师与学生之间特殊的交往实践,是教师和学生双方互动的过程。教师的实践性知识、教学能力、教学机智、教育观念以及职业认同感和幸福感均来自于教师自身的教育实践。教师可以通过交往性实践和反思性实践来实现自身的专业发展。 相似文献
13.
教育实习是高等师范院校体育教育专业职前培养的实践环节,对实习生教育性知识和实践性知识的补给意义重大.随着基础体育教育课程的改革,高等师范院校体育教育专业教育实习工作亦要有相应的动态变革,需要体育教育工作者研究.以《全日制义务教育体育与健康课程标准（修订稿）》为基点,对高等师范院校体育教育专业教育实习的目标、内容和实践从理论上加以梳理与剖析,以期对当前的教育实习工作有所助益. 相似文献
14.
“三生教育”之“意义”探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“三生教育”将教育的价值转向人的生命完善与生存、生活的发展,在理论和实践上显示出较强的生命力,逐渐凸显出其“意义”与价值：在理论创新上,它深化了对教育本质的认识、丰富了全面发展教育的思想、提升了素质教育理论的理念以及丰富了对社会主义核心价值体系的认识;在实践上,它在建立教育科学发展观、统合教育目的与教育过程、联系书本知识与学生生命实际以及沟通学生理性与非理性因素等方面有新的突破。 相似文献
15.
作为教育实践活动的哲学,教育哲学的研究立场、路径与所持的实践观有紧密的联系。从教育哲学的历史来看,规范教育哲学和分析教育哲学都把教育实践当做人类认识理性规范下的教育行动。这种规范化立场在当前造成了传统教育哲学研究与复杂的日常教育实践的疏离。新兴的教育哲学开始承认实践的自在性,开始真正关注自在的实践世界。建立在自在实践观之上的教育哲学是一种实现实践转向的教育哲学,可以称为实践教育哲学。实践教育哲学在发展中应坚持理性秩序与实践复杂性的持续互动,建构包容复杂性的整体性理论;坚持对合理化封闭取向的批判和追求合理性的开放态度;坚持把实践世界作为研究对象,以解释和建议作为研究取向。 相似文献
16.
作为教育实践的教学策略的运用，有其自身的实践逻辑。文章呈现了两类教学策略及其运用的案例，并且分别从教学情境、关键要素及其结构两个层面对这两种教学策略的实践逻辑进行了分析。研究发现，这两类教学策略运用的实践逻辑在逻辑起点、结构清晰度以及效果反馈周期长度方面存在较大差异，同时，两者也有一些相同之处。希望通过本研究能提醒教育工作者看到教学策略运用以及教育实践的多样性与复杂性。 相似文献
17.
刘生全 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(1):53-59
教育批评作为教育和社会的一种具体互动形态,对教育创新具有诸多积极功能,这一点使其成为教育创新的一种推动力量;同时教育批评也可能存在一些负面影响;对当前盛行的教育批评要从教育理论和实践两个层面作出积极的回应。 相似文献
18.
彭虹斌 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(3):46-50
教育理论的文化性体现在教育理论的多样性。各类教育理论具有不同的文化意蕴,教育理论的文化性源于教育实践的文化模式依赖。教育实践中的行动模式明显地呈现惯习依赖。教育实践的逻辑既缺乏严密性也缺乏恒定性,既没有严格性也没有连贯性,不论哪种教育理论对教育实践作出的描述,一旦被解释,就会使实践逻辑变形。 相似文献
19.
易森林 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(6)
我国教师教育主要的理念就是"教育理论指导教育实践",而这一理念是以技术理性为基础的。但是,教育理论与自然科学理论之间及教育实践与技术实践之间有着质的区别,因此,教育理论的价值不是指导教育实践,而是作为实践主体"理解"的一个文本。据此,教师教育应该从观念到具体教育措施上都进行相应的改革。 相似文献
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教育技术学科从创建到今天经历了很多阶段,蓬勃发展的同时也伴随着一些问题出现,这时需要从上位的哲学学科来重现审视和指导教育技术实践活动,以使教育技术学科能够更好地发展。根据马克思主义哲学实践观、教育实践和技术实践等成熟理论来阐释教育技术实践,希望能对教育技术实践的发展带来一定的帮助。 相似文献